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修辞赏析： 答题格式： （1）运用了……修辞； （2）解释修辞； （3）效果（生动形象地写出了）＋对象＋特性； （4）情感（赞美了/歌颂了或批判了） 2013年 9．品读第⑦-⑩段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。（4分） “词语运用”示例：第⑧段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。（相关语句，1分；句通顺，1分：分析，2分，共4分） “修辞方法”示例：第⑦段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。（相关语句，1分；修辞方法，1分；分析，2分，，共4分） “细节描写”示例：第⑨段中“地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。（相关语句，1分；细节描写，1分；分析，2分。共4分） 写作手法类 （一）艺术（写作）手法赏析： 对比与衬托、正面描写和侧面描写、虚实结合、借景抒情、托物言志、以小见大、欲扬先抑、象征、联想、想象、多角度描写（视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉） （二）描写： 1、景物描写的作用: （1）景物特点 （2）渲染气氛 （3）烘托心情 （4）推动情节 （5）时代特点 2、人物描写方法及作用: 答题格式： （1）运用XX描写； （2）写出人物XX的特征； （3）表现人物XX性格（心情）； （4）反映作品XX主题 2014年 8．品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分） 第③段：主要运用了外貌描写。（1分）“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。（意思对即可。1分） 第⑥段：主要运用了动作描写。（1分）“追…‘回头看看…‘慢慢走回…‘捡起…‘瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。（意思对即可。1分） 2016年 10．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分） 10.示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 2016年 10．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分） 10. 示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理 (任选一个角度，分析合理即可。4分。若有其他角度，言之成理也可酌情给分） 3、人物形象及依据: 答题格式： （1）性格概括； （2）具体事例； 2012年 11．文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。(4分) ①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。 ②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。 （三）插叙的作用 ①补充情节； ②丰富形象； ③突出中心 ④铺垫下文； ⑤交待原因 未考过 * * 现代文阅读 2012年 《桥在水上》 2013年 《放学》 2014年 《看自行车的女人》 2015年 《滴水之恩 》 2016年《母亲养蜗牛》 简要概括故事情节3分 情节冲突的理解（回家时间）2 概括事件（几件事）4 概述故事情节（按顺序）4 分层概括故事情节 4 题目的作用3 从写作手法上理解内容（铺垫）2 人物描写及作用（赏析）4 次要人物作用（从情节和主题分析）4 段落的作用 4 细节描写，体现细节的词语3 语言赏析（词语运用、修辞方法、细节描写）4 内容理解：（重要情节的信息提取，含表达方式）4 人物形象及分析4 人物心理（如何表现）4 人物形象分析4 （多次出现的）词句作用4 内容概述+主旨4 结尾的妙处4 主题/结合内容分析4 补写结尾3 主旨的探究4 分类 一、结构类 二、内容主题类 三、语句修辞类 四、手法类 （一）题目： 1、题目的含义 表层义、深层义 双关义