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基于组织认同理论大学生党员自我教育管理研究 　　[摘要]在对大学生党员自我教育现状进行分析的基础上，总结出自我教育管理的“三部曲”，即激发自我教育意识，培养自我教育能力，营造自我教育氛围，并应用组织认同理论提出了从六个方面构建自我教育实践管理机制，来切实提高大学生党员自我教育的实效。 　　[关键词]大学生；党员；自我教育 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）04-0060-02 　　所谓自我教育，是指人们有目的、有计划，积极主动地对自己提出要求，把自我作为认识、约束、调控和改造的对象，为提高和完善自我综合素质和能力而自觉进行的一系列思想转化和行为控制活动。自我教育的内容包括激发自我教育意识、培养自我教育能力和优化自我教育环境。基于组织认同理论，大学生党员自我教育管理的实践机制主要包括价值认同机制、榜样引导机制、目标引导机制、活动实践机制、反馈机制和奖惩机制。 　　一、大学生党员自我教育现状及问题分析 　　大学生党员自我教育，是指党员把自己作为教育对象，充分发挥主观能动性，积极参与各项实践活动，不断在身体力行中提高思想认识，培养科学思维，进而转化为自己比较稳定的自觉行为，形成共产党人特有品格的活动。目前，高校学生党员在自我教育上存在着许多问题，既有理想信念淡化、自我教育能力不足等内因，也有自我教育环境欠佳等外因，主要表现在以下几个方面。 　　（一）理想信念淡化，对组织认同度不高，自我教育存在矛盾心理 　　当前的大学生党员对党员身份的认知和理解呈现多元化：一部分认为，党员身份是自己优于其他同学的证明；一部分认为，党员身份是自己赢得很多机会的象征；还有一部分认为，党员身份是自己将来就业时的有利砝码。一旦将党员身份理解为“自己优于他人的资本”，就表明这些大学生党员的理想信念逐渐淡化，对党组织的认同度也逐渐下降。此外，现在的大学生党员多为独生子女，一些大学生党员把在家庭中的优越感带到了学校，希望老师、同学都能以自己为中心，时刻关心自己、帮助自己；然而事实不可能如此，因而造成了他们种种心理落差，自我教育存在矛盾心理。可见，高校党组织如何加强大学生党员理想信念教育，提升他们对党组织的认同度，激发大学生党员的自我教育意识仍是一个艰巨的任务。 　　（二）生活安逸享乐，自我教育意识缺乏，自我教育能力严重不足 　　在现代消费观念的指引下，大学生们也追求生活的现代化和高档化，他们希望住空调宿舍，穿名牌服装，用高档手机，相互攀比，超前消费，推崇及时行乐。这些现象表明，当代大学生与党和国家对“社会主义事业接班人”高素质的思想要求相差甚远，与肩负未来历史使命所需格格不入，自我修养能力欠佳。一些大学生党员自我意识强，希望尽快摆脱家长、老师对他们的监护，摆脱社会对他们的监管，然而他们自我认知和评价能力尚弱，甚至不能正确评判善与恶、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限；自我控制能力差，损坏公物、考试作弊等行为失范现象时有发生。 　　（三）自我教育目的缺乏明确性 　　学生党员拥有学生和党员双重身份，他们开展自我教育的目的，一方面是为了更好地发展自我、完善自我，争做优秀大学生；另一方面是为了更好地履行党员义务，切实为广大同学服务。然而目前许多学生党员对自我教育的真正目的并不明确，主要表现为“入党动机不纯、服务意识薄弱”，这些学生党员在拿到“党票”后，他们不再是优秀群体的代名词，不再是同学利益的代表者，不再是同学需要的服务者，更多的是优越感指使下的自我满足、自我表现。这种对党员身份的错误理解，长期下去将直接影响党组织在广大同学心目中的地位和形象。 　　（四）自我教育内容缺乏全面性 　　自我教育能力是成才的重要因素，自我教育属于教育的范畴，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。当前激发学生党员进行自我教育的党组织教育活动，普遍存在教育内容教条化、教育方法简单化、教育途径单一化等问题，主要表现为：理论知识多、实践教育少；组织活动缺乏创新，摆脱不了“听报告、学文件、念报纸、谈体会”的旧模式；教育活动形式基本为党支部大会或者“庆祝党的生日”等主题党日活动，缺乏新意。党员教育活动计划性不强，内容体系不严谨，模式单一吸引力不强，对党员自我教育的引导缺乏全面性。 　　二、自我教育管理“三部曲” 　　大学生党员自我教育现状堪忧，不仅有学生党员个体的问题，也有高校党组织的问题。要改变当前大学生党员自我教育现状，就要转变高校党组织教育管理模式，从家长式管理到学生自我管理，从填充式教育到自我学习教育。首先要激发学生自我教育意识，其次要培养自我教育的能力，再者是要构建自我教育环境。 　　（一）激发自我教育意识 　　高校党组织要实现对大学生党员的自我教育管理，必须要让学生党员先有自我教育的意识。要激