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基于课堂老年人教学支持系统 　　摘要: 随着“积极老龄化”政策的推进和信息化程度的加深，越来越多的老年人会加入到学习的行列。本文针对老年人的认知特点和上课特点，设计了基于课堂的老年人教学支持系统，以便提高教学校率和教学效果。 　　关键词: 基于课堂 老年人 认知特点 记录 教学支持 　　 　　一、老年人教育现状分析 　　 　　随着人们寿命的延长，子女数量的减少，老年人在社会中所占的比例越来越高。现在许多国家都制定了“积极老龄化”政策。这表明老年人的生活质量越来越高，如今老年人越来越多地参与社区的活动，丰富自己的生活。由此而兴起了许多社区学校，一方面社区学校离老年人家较近，另一方面社区学校提供了许多相当便宜的课程（一般一门课程只需要十至几十元），老年人很乐意进入学校参加学习。 　　 　　1 为什么《电脑上网》受老年人喜爱 　　在众多的课程中，《电脑上网》这门课程得到了老年人的喜爱，报名参加学习的人数也最多，这主要是由于以下原因： 　　（1） 老年人上网需求增加 　　现在许多老人的子女在外地或者国外，他们需要经常联系，一方面可以联络感情，另一方面可以了解彼此的近况。虽然传统的写信和打电话方式可以保持双方的联系，但是这样既耗时又耗钱。网络使得交流变得方便和省钱。 　　（2）老年人家中有上网条件 　　现在人民生活水平提高了，几乎每个家庭都装有宽带，老年人自己在家就可以上网，发送邮件和与他人聊天。 　　（3）上网比较容易学习，不需要任何基础知识 　　上网很容易学习，即使没有任何计算机方面的知识，也可以进行学习。这是网络的特点造成的，网络主要是用来浏览和交流的，目的就是要人们能够尽量地参与进来，所以操作较为简单，学起来较为方便。 　　 　　2 《电脑上网》课程在老年人教学中存在的问题 　　目前社区学校在教授这门课程时多采用以下形式：教师先演示操作，然后告诉学生详细的操作步骤，同时学生将步骤记录下来，在教师指导下按照记录的内容操作。但是在教学中我们发现以下问题： 　　（1）教师的演示操作作用不大 　　尽管教师演示得很认真，但操作演示大多是几个步骤连在一起。演示完之后学生几乎立刻忘记，练习时仍要一步步地重新教。 　　（2）学生自己练习时，教师几乎要每个学生手把手教授 　　即使用语言表达得很清楚，学生也很难即刻理解，教师必须分别向每个学生演示，如此造成教学效率极低，同时要求教师要有极大的耐心。 　　（3）学生经常忘记学过的内容 　　由于不能够及时巩固所学的知识，同时老年人遗忘较快，经常出现将以前学过的所有内容都遗忘的情况。本来教学进度就很慢，教师如果复习以前的内容无异于重新讲授一遍，所以课程结束后，学生就像只学了最后一课。 　　从以上可以看出，在对老年人的教学中，虽然教师很努力地教学，但教学效率和教学效果依然很难像中小学教学那样好。 　　 　　二、老年人认知特点 　　 　　1 老年人的认知劣势 　　在教学中，之所以会出现以上的情况，是由于老年人具有以下的特点： 　　（1） 知识接受较慢 　　老年人视觉和听觉能力的下降，直接影响着他们学习的过程，同时老年人思维较为缓慢，这导致在实际的教学过程中，教师不得不非常慢地讲述教学内容，同时要重复性地讲述统一教学内容。 　　（2）遗忘较快 　　许多研究表明，老年人随着年龄的增加，他们的记忆力会逐渐减弱。虽然每个人学习之后都会有遗忘过程，但老年人的遗忘比年轻人快得多，一星期之后再上课时，老年人会把上节课学过的内容完全忘掉。 　　（3）发散思维较弱，联想能力较弱 　　年轻人在平时的学习中借助各种知识之间的联系，很容易重新建构新知识。而老年人更习惯于被动接受教师讲过的内容，而不是自己去主动构建。 　　 　　2 老年人的学习优势 　　虽然老年人在学习方面存在以上劣势，但我们仍然发现，他们在课堂中表现出来的以下几个方面是值得我们肯定的。 　　（1）学习目标明确 　　老年人在报名参加辅导班之后，就明确了自己是来学习的，他们的求知欲望很强烈。而不像我们目前的中小学或者大学那样，学生不明白自己为什么要进行学习，学习之后到底有什么用。由于这个原因，教师在教学中也就可以不像中小学教师那样，对学生耳提面命学习的重要性。 　　（2）学习态度认真 　　与中小学生或大学生相比，老年人学习更为认真，更乐意向别人请教。每堂课除了仔细看教材以外，他们还会非常仔细地记录下教师的每个操作，而且听课非常认真。 　　（3）同伴之间乐于帮助 　　中小学生面临着升学的压力，同学之间存在竞争，许多学生在学习的过程中存在不愿意全心帮助别人的思想。而老年人学习是以掌握知识为目的，他们更乐意享受帮助别人的乐趣，在帮助别人的同时也巩固了自己的知识。 　　（4）敢于质疑，