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基于生态位视角石油高校特色化办学路径研究 　　摘 要：明确生态位含义的基础上，阐明生态位理论对于石油高校特色发展的重要意义。从生态位视角分析石油高校特色化办学存在的具体问题，并从生态位视角提出石油高校特色化办学的相关路径，以期从生态位视角为石油高校办出特色与水平提供一定的指导。 　　关键词：生态位；石油高校；办学特色 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）09-0217-02 　　建设有特色、高水平的石油高校，不仅能为石油、石化企业输送大量的高级专门人才，而且还可以吸引更多的人才到石油高校学习，学成后回到石油石化企业为社会服务。办一个有特色、高水平的石油院校，可以为石油、石化企业的发展提供技术支持及智力保障，进而有效促进石油、石化企业产出水平的提高，提高原油与天然气的利用率，促进石油、石化产业的持续发展。石油高校必须要保证办学质量，要办出自己的特色。一个石油高校要将学校办出自己的特色，就必须找到自己在这个领域的正确位置，获得自己的竞争优势。本文试图结合生态位理论，从态和势两个角度明确石油高校的定位，从而为如何建设有特色的石油高校提供一定的指导。 　　一、石油高校特色发展的生态位思考 　　1.生态位理论 　　第一个使用niche（生态位）一词并给予它定义的人是英国的生物学家J.Grinnell（1917），他将生态位定义为生物在群落中所处的位置和所发挥的功能作用。他认为，生态位实质上是一个行为单位[1]。动物生态学家CharlesElton（1927）给生态位下的定义是指物种在生物群落中的地位和角色，他定义的生态位被称为功能生态位。Hutchinson（1957）引入数学中点集理论，把生态位看作是一个生物单位生存条件的总集合体，从物种、空间、资源利用等多方面考虑，对生态位概念予以数学抽象，提出生态位的多维超体积模式的定义。 　　生态位理论作为生态学的基础之一，被广泛应用到经济、生物、政治、工业、农业、林业、渔业、教育等活动中。石油高校作为社会生态系统复杂的一部分，生态位理论也同样适用。运用生态位这一分析工具，可以将石油高校生态位定义为：在特定范围内，一所石油高校赖以生存和发展的学校内外部资源条件，以及与其他石油高校、与其他教育机构、与其他社会机构之间所形成的功能关系。高校生态位是指某个高校在特定时期中，能动地与周围环境及其他高校在相互作用下所形成的相对地位。高校所占有的资源和环境梯度越多，高校的竞争能力越强[2]。石油高校要想获得竞争优势，就必须建设具有自己特色的生态位。 　　2.生态位理论对于石油高校特色发展的重要意义 　　我国高校发展的实践表明：办学特色越是鲜明的高校，在市场竞争中越具有不可替代性。特别是石油高校更要明确自身的地位与优势，形成办学特色。随着我国高等教育管理改革的不断深化，高校拥有一定的自主权，为高校办学特色化提供了可能[3]。 　　从生态位角度看，石油高校特色的形成需要有科学的定位，明确办研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科学校的目的。然而，我国石油高校在发展过程中由于定位不准确，特色不够鲜明，普遍存在生态位高度重叠现象。 　　石油高校的生态位由教育资源分布、行业竞争、人口和劳动力状况、学校自身实力对学校内部生态系统作用等共同决定。生态位理论可以从石油高校赖以生存的资源角度出发进行分析，有助于石油高校从宏观上正确认识教育生态系统的格局，从微观上研究自身的特色，有利于石油高校进行科学的定位，构建符合时代特色的石油高校教育生态位，以适应时代发展的需要[4]。 　　二、生态位理论视角下石油高校特色化办学存在的问题 　　1.生态位重叠 　　生态位重叠是指两个或两个以上生态位相似的物种生活于同一空间时分享或竞争共同资源的现象。目前，中国高校在自身发展过程中普遍存在生态位重叠问题，其办学方式、办学途径、办学模式、教育方式、教学内容等方面都存在着相似，甚至是大同小异，很少有自己的特色。石油高校也不例外，它们共享石油资源，共同教育与石油行业相关的人才。虽然现在我国只有几所专门培养石油人才的高校，但是无论在学科设置还是在培养方式方面都存在着雷同，从招生到学生培养最后学生就业都使用相同的渠道，很难有自己的特色，更难获得自己的竞争优势。 　　2.生态位宽度小 　　高校生态位宽度即高校自身发展所需要的各种资源的总和，包括高校占有的教育资源、管理者的管理智慧和全体员工的共同努力等[5]。石油高校有着其自身的特点，学科的设置都和石油行业相关，学科门类相对单一，而相应的具体实践也要在石油、石化企业中进行，相关的实验等也都要和石油、石化企业进行合作，大部分学生也都选择毕业到石油、石化企业中就业，而与这些相关的教育资源毕竟有限，竞争也相当激