基于调查问卷土木工程概论课程教学探讨.docVIP

基于调查问卷土木工程概论课程教学探讨 　　【摘要】为更好地推进塔里木大学土木工程专业土木工程概论课程的教学改革建设，采用问卷调查方式，了解学生对土木工程概论课程的教学建议和学习需求。通过对调查问卷的结果进行整理分析，探讨在“土木工程概论”课程教学中存在的关于教材、教学方法、教学内容及实践教学等几方面急需解决的问题，并提出相应的几点建议措施，供同仁们参考。 　　【关键词】问卷调查 土木工程专业 土木工程概论 教学 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0061-03 　　塔里木大学（以下简称“我校”）的土木工程专业成立于2003年，开设有建筑工程、道路与桥梁工程两个方向。我校土木工程专业经过多年的教学改革与实践，在建筑工程、道路与桥梁工程的设计、施工、研究方面特色明显，十几年来培养了大批“品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深”的高素质人才，尤其为南疆土木工程事业的发展起着重大推进作用。 　　自土木工程专业成立之始，就开设了“土木工程概论”课程，至今已有10多个年头。目前，我校的“土木工程概论”课程开设在大学一年级的第二学期，是本专业学生接触的第一门专业课。本课程的开设不仅有利于学生思想由基础向专业转变，还有利于学生逐渐的接受专业课程，尤其对后续专业认识实习和专业方向的选择有着重要指导作用。 　　为深度了解本校学生对“土木工程概论”课程的课堂教学、实践教学的建议及学习需求，寻找最佳教学途径及方法，创新课堂教学模式，提高教师教学水平和学生的学习兴趣，特对已学过本课程的在校学生设计了问卷进行调查研究。 　　一、调查问卷分析 　　这份调查问卷的主要调查对象是我校已开设过本门课程的学生，涵盖了大学二年级到四年级的三届学生。为使数据真实有效，问卷以不记名形式进行，共发放问卷400份，回收370份，回收率为92.5%，有效率为100%。本次调查问卷共设计18道题目，3道为多选题，1道开放式。调查内容主要围绕教师和学生两个方面进行，现对调查结果进行整理分析如下。 　　（一）教师方面 　　教师方面的调查内容主要是关于教材、课堂教学和实践教学三个方面。 　　1.教材方面 　　在学生对“您对目前您们使用的土木工程概论教材满意吗”的调查中，43.14%的学生对目前使用教材是满意的；34%的学生不怎么满意，认为教材内容陈旧，形式呆板；其余学生选择了“完全没用”或“从不关心这个问题”。由此可见，仍有多数学生对目前所选择的教材并不满意，这是值得我们任课教师注意的问题。 　　2.课堂教学方面 　　（1）教学内容多 　　在教学内容调查方面，86.88%的学生选择“教学内容多，学时少”，其他人的选择“还可以”。由于土木工程概论课程涉及内容范围涵盖土木工程专业全貌，包括本专业许多相关课程的内容。而我校本课程的授课时数仅为24学时，“如何在有限的课时里，把教学大纲所安排的教学内容生动风趣的传授给学生”这是任课教师直接面临的难题。 　　（2）教学方式 　　在学生对“您希望您的任课教师采用哪种教学方式进行教学？”的调查中，34.77%的学生选择“学生自学为主，加以小组讨论交流”，31.22%的学生选择“课堂教授为主，其他模式穿插进行”，而选择“全堂灌输式”和“无所谓”的学生均为 17.01%。在对“您觉得课堂教学授课方式还需要老师做哪些改进？”的调查中，30.04%学生的选择“给出更多的案例让我们讨论、演练”，28.24%学生选择“补充更多相关理论的背景材料”，14.39%学生选择“给更多的时间让我们自主学习”，15.47%学生选择“更多的结合影视作品”，11.87%学生选择“更多的展示学科内容和重要性及其意义”。在对“您觉得土木工程概论的授课教师是否需要具备丰富的实践经验？”的调查中，50.40%的学生选择“非常需要”，36.19%的学生选择“有一点最好”，9.38%的学生选择“不太需要”，4.02%的学生选择“无所谓”。本项调查可见，学生希望教师课堂教学的授课方式要多元化，并具备较为丰富的实践经验，这也是促使我们任课教师在教学过程中不断探索、改进、完善课堂教学方式，并不断加强实践锻炼，累积实践经验。 　　3.实践教学 　　关于最有效的教学方式，41.57%的学生认为是实践教学；29.21%的学生认为是课堂上的讲授学习；而21.34%的学生选择“小合作学习”和 7.87%的学生选择“参观学习”。而在本课程对土木工程专业认识实习的实践教学指导意义方面，58.63%的学生认为本课程的开设有“较大”或“很大”的指导意义，其余的学生认为本课程所起的作用为“一般”。可见，实践教学是最为有效的教学方式，也是使得学生受益最大的一种教学方式。 　　（二）学生方面 　　1.关于未来职业选