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基于文献分析化学史教育教学现状与建议 　　?ふ?要 化学史教育教学对于培养学生的科学素养具有举足轻重的作用，通过文献分析发现中学化学史教育教学存在诸多问题，深层地探查形成这些问题的主要原因，并针对这些问题提出建议。 　　关键词 化学史教育 文献分析 化学史料 科学方法 科学过程?? 　　 　　新一轮课程改革后，化学史内容在3个不同版本的化学必修及选修模块教材中以正文或者“资料卡片”、“科学视野”、“科学史话”等不同形式出现，化学史教育从理念走向了课程层面，表明化学史教育在教育政策层面给予了应有的重视，体现了其“应然价值”。然而，在化学实际教学中，教师通常只把化学史作为“花絮”穿插在化学知识的讲解中，化学史的“实然价值”和“应然价值”没有形成对等关系。?? 　　1 化学史理论教育教学现状 　　化学史教育的研究论文在20世纪80年代后期开始较多地出现，《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》等期刊都设置了化学史教育的相关专栏，介绍化学史上著名科学家的事迹、贡献、研究方法及刊登如何在化学教学中开展化学史教育及化学史教学案例等。 　　1994-2009年《化学教育》和《化学教学》中的化学史论文的分类整理见表1、2。 　　从表1和表2的数据看出，有关化学史内容的研究呈现以下2个特点： 　　(1)“化学史和化学史教育”主要集中在化学家和化学史料，占总数的77.2%，论述化学史历史事件等史实问题，这些史实多与网上、书籍中内容重复，利用化学史怎样对学生进行教育的文章比例较小。真正涉及到教育内容、形式、方法、模式等才5篇，且多为教师的经验之谈。但近年来的论文开始陆续出现了化学史教学模式的研究以及结合化学史内容的具体教学案例，如：戴乐《让化学史走进课堂――历史探究教学模式的建构与实践》、汪朝阳等《基于网络的拓展性探究教学模式在化学史教学中的应用》、徐敏等《化学史教学案例――水分子中的化学史》等文章，也表明化学史教学由理论介绍、理念倡导逐步深化到具体的教学实施阶段。 　　（2）通过对化学史研究内容的分析，相关化学家探究物质世界的过程、化学方法、化学思维的文章较少。这类文章能具体反映化学家在研究过程中是怎样利用科学方法建立化学模型并发展化学思维的，对学生将来从事科学研究具有举足轻重的作用，如吕琳等《道尔顿与科学探究》、郭保章《关于过氧化氢分子结构的历史》等，但欠缺的是：这些文章并没有充分挖掘当时化学研究有哪些具体路径？当时化学家提出了几种假设？又是怎样验证或推翻这些假设的？科学研究分水岭处化学家是如何突破思维的瓶颈的？这些内容可促使学生理解科学的本质。?? 　　2 影响化学史教育教学的因素分析?? 　　2.1 化学史教育理论研究的影响 　　正如前文所述，化学史研究中反映科学研究过程的成果较少，主要原因是我国化学史理论研究的数量较少、质量不高、理论深度不够，现阶段我国化学史研究范式基本上属于让学生了解一些有重大意义的化学理论的发现年代及化学家的生平简介，它所蕴涵的丰富而极具教育价值的资源没有被挖掘。正是因为我国化学史理论研究滞后，化学史料中科学家的科学态度、科研方法和创新精神等化学史重大价值没有被挖掘出来。因此，必须在加大理论研究的同时借鉴国外优秀研究成果，为我所用，提升我国化学史研究的深度和质量。?? 　　2.2 化学史内容教授方法的影响 　　教师本身没有受到专门的化学史教育和培训，对相关化学史知识了解较少。在课堂教学中，虽有所涉及，但没有给予应有的重视，仅在教学或解题时遇到相关内容才进行简略了解，或根据记忆随口说说，并没有亲自查阅化学史书籍进行考证，没有将化学史实作为一种开发教学内容的素材性资源来合理运用。教师在讲授化学史时，过于重视化学史中成功的事实，过于突出科学家的趣闻轶事，过于强调“巧”，而不重视“拙”；教学手段上，大部分教师仍以口头讲述为主，往往不能使学生真正体验到化学的历史发展过程。 　　如：苯一节的教学，教师一般只给学生讲起凯库勒的蛇头咬住蛇尾的梦，轻轻一带而过，而清华附中阎梦醒老师便结合苯分子发现史设计的课，讲到了当时的工业社会背景及相关的人物，凯库勒假说及逐步修正苯结构式，到价电子论的解释及电子显微镜看到苯分子结构的图片等，对苯的发现及其结构式的确认过程作了全面的讲解分析，还对化学家凯库勒做了恰当的点评。充分发挥了化学史对学生的教育功能，让学生深刻体会科学发现的艰辛而漫长的历程，同时，也提高了学生对自然科学的兴趣，诱发了学生对神奇世界的向往。?? 　　2.3 教材及教辅资源对化学史料的影响 　　《义务教育课程标准实验教科书：化学》（人民教育出版社）、《义务教育课程标准实验教科书：化学》（上海教育出版社）和2002年人教版的高中化学教材中，化学史的内容大致可以分为4类，见表3。 　　教材