中职学校男生班级常见问题处理的误区与及其化解基于对新任班主任的研究暑期小毕业论文.doc

中职学校男生班级常见问题处理的误区与及其化解 ——基于对新任班主任的研究 摘 要：中职学校男生班级存在学习习惯、行为习惯以及生活习惯三大方面的问题，而新任班主任往往不能通过既有的理论知识与实践经验逐一化解问题，为此，基于自身经验、文献阅读以及访谈等方法，笔者提出了学校、教师以及家庭三个层面的化解策略。 班主任是班集体的组织者和管理者，比起一般教师而言更多地承担着引导学生全面和健康发展的重任。优秀的班主任能够通过班级管理活动，有效地处理班级中的人、事、物等各项事务，营造支持性的学习情境与健康和谐的班级文化氛围，以促进学生健康成长。[[] 徐长江、宋秋前.班级管理实务[M].北京:高等教育出版社,2010 [] 徐长江、宋秋前.班级管理实务[M].北京:高等教育出版社,2010:4. 一、中职学校男生班级常见问题分析 中职学校部分理工科专业，像汽车维修、数控技术、电工电子等专业，由于受到就业岗位和工作环境的限制，常常出现纯男生班级，对此，学生们自嘲为“和尚班”，但是这些“和尚”却常常不守清规戒律，破戒是常有的事。通过文献阅读、访谈等方法，笔者将中职学校男生班常见的问题归纳为三大方面： （一）学习习惯方面 “学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。”[[] 苏思慧,金盛华.学习习惯及其形成的影响因素[J].学科教育,1999,09:27.]良好的学习习惯不仅有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，还有利于促进学生自主学习能力的提升，使学生终身受益。然而，目前中职学校男生班级中常常会出现学生 [] 苏思慧,金盛华.学习习惯及其形成的影响因素[J].学科教育,1999,09:27. （二）行为习惯方面 行为习惯是人们经过长期形成而不易改变的行为方式，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系，具有足够的稳定性。良好的行为习惯不仅是教师进行有效教学的基本前提，还是学生实现有效学习的重要保障。为此，从功能而言，良好行为习惯的重要性可见一斑。然而，不良行为习惯在中职学校男生班级中随处可见，其中常见的有上课迟到、开小差、讲话、睡觉、玩手机，课间吸烟、打闹、言行举止低俗无趣，放学回家上网成瘾，考试作弊等多个方面。这些行为习惯在严重影响教师课堂教学的同时也影响了学生自身学习的有效性。因此，新任班主任应尽力帮助学生摒弃不良的行为习惯，实现有效学习。 （三）生活习惯方面 生活习惯是个人养成良好学习习惯和行为习惯的基础，反之，学习习惯和行为习惯是个人生活习惯的映射。由此可见，生活习惯、学习习惯和行为习惯三者之间具有相互影响，密不可分的关系。从学生角度出发，良好的生活习惯是学生现在学习以及日后工作的重要保障。但是，在中职学校男生班级中，常常能见到垃圾随处乱扔、书桌杂乱摆放、书桌上（内）杂乱无章等现象，同时还有个人卫生不理想、不爱参加体育锻炼等诸多不良生活习惯。这些不良的生活习惯将直接导致其与学习习惯和行为习惯三者之间的恶性循环。为此，新任班主任应充分发挥管理者的作用，以保障班级成员形成良好的生活习惯。 二、中职学校男生班级常见问题处理的误区 年轻、有时间、有精力是新任班主任在班级管理中十分重要的优势，这些优势将有助于其进行班级的有效管理。但是，由于缺乏教育学、心理学等相关理论知识的支撑与实践经验的引导，导致其在处理以上男生班级所出现的问题时往往会表现得焦躁、被动与不知所措，从而出现诸多问题处理的误区。为此，找出问题处理的误区并加以针对性地解决是关键所在。 根据经验并结合文献阅读、访谈等方法，笔者归纳出新任班主任在处理男生班级问题时主要存在以下误区： （一）基于学习习惯视角的问题处理误区 学习习惯视角下中职学校男生班级常见的问题主要包括上课前不预习、上课中不听讲、下课后不复习以及不做作业。这些问题对于班级整体的稳定性而言影响甚微，但是对于学生个人的发展以及成长而言意义深远。 在处理以上问题时，新任班主任往往会出现三大误区：第一，男生普遍抗压的错误认识会致使新任班主任采取由上而下的权利压制的方式迫使学生屈从于威严，从而被动地执行预习、听讲、复习以及完成作业等动作。这些动作并不是学生主动且发自内心的行为，而是在教师的权力之下被动完成的不情愿的行为，如此，往往会导致班主任功倍而学生事半，即不利于学生成绩的提升，也不学生和教师关系的良性发展；第二，在权利压制失效情况下，新任班主任往往会采用惩罚的方式来约束学生的行为。惩罚虽具有一定的作用，但是惩罚的使用常常和学生不愉快的体验结合在一起，使用不当的话容易引起学生的不满，从而引发师生矛盾。第三，在目前社会舆论的影响下，对于中职学校男生不爱学习的认识偏差导致新任班主任对男生班级常常出现的上课前不预习、上课中不听讲、下课后不复习以及不做作业的不良学习习惯持默许态度。 （二）