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基于艺术设计专业课程设置问题探讨 　　摘 要：艺术设计专业课程大致分两大块即基础课程与专业课程。随着教学改革的不断深入，艺术设计专业课程设置模式也在不断地发生变化。目前，较多院校的艺术设计专业课程设置中还存在一些问题，主要表现在课程内容孤立以及设置失衡等方面。本文就对目前艺术设计专业课程设置中存在的问题进行剖析，并提出对艺术设计专业课程调整的几点建议。 　　关键词：艺术设计专业；课程设置；人才培养；艺术素养 　　艺术设计专业课程在我国各院校基本上还都是沿用传统的设置模式，无论是在课程整体设置上还是在课程的内容以及课程与课程之间的联系上问题都已突显出来。当下，出现的这些问题已导致我国各个院校艺术专业课程的教学发展滞后，并殃及学生就业方面，所以为了促进艺术设计专业教学的全面发展，关于艺术设计专业课程设置问题已迫在眉睫。 　　1 艺术设计专业课程设置中存在的问题 　　我国艺术设计专业基础课程设置中存在的问题主要表现在以下两方面，即：课程设置失衡、专业基础课程内容相对孤立。 　　（1）艺术设计专业课程设置失衡。艺术设计专业基础课程的学习，旨在通过学生对艺术设计基础知识的了解，培养其基本艺术素养以及审美能力，开拓学生的艺术创造性思维。经过系统的学习之后增强学生对设计基础知识的掌握和运用，进而达到基础知识开设为实际专业设计制作课程服务的目的。但是目前艺术设计专业课程的设置中，重技术忽视艺术的现象特别严重。大多院校只是专注于学生的软件类课程的开设及学习，由于生源的美术基础知识薄弱，有甚者是无任何美术基础，故在设计与制作专业的人才培养上出现了畸形的现象。较多院校的毕业生在就业或是在毕业创作时就已经突显问题了，例如设计不出有创意性的作品或是不能独立完成设计与制作的任务，那么在就业上多表现出有工具不知如何使用的症状，进而给招聘单位带来毕业生能力低的不良印象，这种尴尬境地其实缘于整个学习期间课程设置的失衡，学生艺术素养得不培养和提高，即无理论指导实践。重视技术忽略基础理论知识的学习，众所周知软件的学习目前都还是处在模仿范例的教学模式，不能进行相应的创新设计制作训练，造成学生只会操作不会使用的后果。这种教学模式下，学生的艺术设计创新思维就很难得到开拓。据统计现有半数以上开设艺术设计专业的院校在课程设置上计算机辅助设计类课程占用了学生在校学习的百分之七十的时间，而专业基础课程和专业课程仅占百分之二十左右，这种严重失衡的现象仍一轮一轮地反复。课程设置的失衡会给学生对所学专业带来错误的导向，学习效果也可想而知。 　　（2）艺术设计专业课程内容相对孤立。任何一门艺术设计类专业课程的设置都应从不同角度去考虑，例如生源层次质量、学生学习年制、专业培养重点、学生的就业方向等等。当下，很多开设艺术类专业的院校都存在对专业基础课程开设的忽视，有甚者直接让学生进入一个软件培训的学习状态，这就造成了诸多学生会软件而不会设计制作作品的恶性循环的现象。统观基础课程，不区分具体专业的话无外乎以下门类：设计素描、设计色彩、三大构成、透视学、人体工程学、解剖学、版式设计、构图学等等。这些课程往往被随意地挑拣一二便进行开设，导致学生不能够奠定扎实的美术理论基础，学习不够系统，出现知识环节的遗漏或缺失，那么相对的学生在审美上也就得不到提高。课程开设的孤立还表现在课程设置的时间方面。目前，有很多的院校在开设基础课程的过程中未能考虑到学生的学制年限以及专业课程之间的关联，随意地进行安排。我们可以做次简单的对比，开设专业较成熟的院校：三年制的学生，大都将主干课程设置在一、二年级；一年级一般为基础课程设置较多时期。因考虑到学生基础问题以及基础课程与专业课程之间的前后关系，故将专业性强且带有实践性的课程或设置在第二年或与相应的专业基础课交互安排设置。专业开设较不成熟的院校还是处于我行我素的状态，随意进行基础课程的开设及时间的安排。造成学生对艺术专业基础课程的学习和掌握不能够很好地为专业课程学习服务，二者形成不了一个完整的服务链的关系。艺术设计专业的人才培养现状要求基础课程的内容必须要能够和专业设计相关联，这也是目前我国艺术设计基础课程改革重点考虑的问题。 　　2 加强艺术设计专业课程设置改革的有效措施 　　针对上述艺术设计专业基础课程设置中存在的问题，提出了以下具有针对性的教学改革措施。 　　（1） 对艺术设计专业课程教学内容进行调整。针对我国艺术设计专业基础课程内容相对孤立的缺陷，在实施教学改革过程中，需要对课程内容进行适当的调整，使之与专业课程学习有效的衔接起来。其具体措施表现在以下几个方面： 　　第一，技法课程的开设，并在教学设计与内容上有所调整。例如，在素描课教学过程中，将设计素描代替传统的素描，教授学生从不同的角度去认识对象，加强学生设计感及意识的培养；可利用传