基于校企合作电机与电器专业实训基地建设研究与实践.docVIP

基于校企合作电机与电器专业实训基地建设研究与实践 　　摘 要 电机与电器专业对接电机制造企业，与企业就实训基地建设开展深层次合作，坚持高标准、高起点，引入先进的生产技术和工艺，建设完成融教学、生产、科研、培训、技术服务等多功能于一体的电机与电器实训基地。从其做法和成效上对如何发挥校企合作优势建设特色实训基地提供借鉴作用。 　　关键词 校企合作；电机与电器；实训基地 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）18-0169-03 　　1 前言 　　随着产业升级和国家推广高效节能电机，新材料、新工艺与新技术不断引入，电机生产企业对技能人才提出新的需求。校企合作共建实训基地是适应电机产业发展需求，全面提高教学质量，实现高素质技术技能型人才培养目标的重要内容。 　　湖南电气职业技术学院（以下简称“学院”）的电机与电器专业始建于1987年，依托大型国有企业湘电集团办学，与企业有着天然的血缘关系。专业依托国家长株潭装备制造业的群集化，充分利用湘电集团办校优势，积极探索校企合作共同培养高技术技能型人才的途径。校企共建实训基地，使基地既作为校内教学课堂的拓展，同时也实践了教学体系的创新，为学生理论知识与实践技能的结合找到一个不错的模式与平台[1]。2013年，学院成功申报了中央财政支持的电机与电器实训基地，现已建设完成集实训教学、技能鉴定、技术研发、培训及技术服务等多功能为一体的省内示范电机与电器专业实训基地，成为“工学结合、校企合作”的典型载体。 　　2 实训基地建设指导思想和基本思路 　　1）借力企业办学，构建“项目驱动、能力提升、分层进阶式”的电机与电器专业实践教学体系。依据企业主体、学院主导的办学理念，学院与湘电集团电机事业部于2012年共同成立机制体制独特的二级学院――湘电电机学院；成立企业专家指导的专业建设指导委员会，指导专业按市场和企业需求进行建设，加大“订单式”人才培养的力度；指导基地建设坚持“校企融合、工学交替”的建设理念，遵循以学生为中心，能力递增的实践原则。在实践训练安排上，根据本专业人才培养目标要求，按照电机的生产制造、试验、运行、维护相关职业岗位的实际要求，遵循由基本能力到专业能力再到专业综合能力，最后到岗位创新能力的主线，用分阶段的方式强化实训效果，校内实训与校外实习相结合，做到实践教学三年不断线。构建以突出职业能力培养为核心的多层次、分段式、递进式实践教学体系，达到工学交替、能力递增的目标[2]。 　　2）专业群视角下设计电机与电器实训基地。学校社会声誉、办学实力和发展水平的差异，实际上是专业发展水平的差异。电机与电器专业可以带动机电一体化、电气自动化、风力发电等专业的发展。专业实训基地的建设在为本专业学生职业技能与素质培养提供平台的同时，也能辐射专业群内其他专业，提升专业群的整体办学水平。 　　自2011年启动新能源大楼建设工程，学院专门成立企业、学校和社会人员组成的领导小组，对专业群实训基地布局、要求、功能经过专家组的多次论证讨论。2012年在风电实训基地建设的基础上，重新规划专业群实训基地的总体建设方案，分专业设计实训基地，整体规划、统筹安排、科学配置。电机与电器专业，面向电机装备制造企业，培养德、智、体、美全面发展，在生产、服务、管理、建设第一线能从事电机装配、电机试验、电机工艺、电机检修以及电机控制系统的安装、调试与维护等工作，具有较好的团队协作精神、较强的动手实践能力等综合职业能力的高素质技术技能型专门人才。电机与电器实训基地旨在构建理实一体的实践平台，以企业真实的项目训练提高学生的专业技能和职业综合能力，培养良好的职业素养和社会服务意识。围绕电机生产产业链中电机的制造、工艺、检修、试验及设备检修等实践环节建设专业实训基地。 　　3 实训基地总体架构和特色实训室建设 　　在企业专家的大力支持下，2013年电机与电器专业成功申报中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，根据人才培养不同阶段的能力要求，在原有实践条件的基础上，通过新建、改建、扩建等多种方式，建设完成融教学、生产、科研、培训、技术服务等多功能于一体的电机与电器实训基地。企业和学校依据各自的特点相互介入渗透、优势互补，把学生的理论学习、基本训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来。 　　1）以能力提升为主线的电机实训基地总体架构。坚持“校企融合、工学交替”的建设理念，紧密对接电机生产企业，以典型电机产品的生产制造、运行与维护工作过程为导向，以学生为中心，以培养具有创新能力的高素质技术技能型人才为目的，遵循由专业基础能力到专业技能，再到专业综合能力、岗位创新能力的主线。基地下辖15间实训室，其中三间基础能力实训室、四间专业技能实训室、六间专业综合技能实训室（其中五间校企共