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幼儿教师与家长有效沟通的策略 临汾市幼儿园 翟玲梅 [女] 联系电话 邮编：041000 [摘要] 幼儿园家长工作的基本要素是与家长沟通，对于幼儿园老师来说，与家长沟通积极寻找教育幼儿的最佳切入点，采取最佳的策略与家长沟通，在沟通中体现教师的专业性，从而实现与家长的良好沟通，有效地促进幼儿身心全面和谐发展。 【关键词】家园沟通、幼儿、老师、家长 《规程》中明确指出：“幼儿园主动与幼儿家庭配合，帮助家庭创设良好的教育环境，向家长传授科学保育、教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育任务。”幼儿园虽然非常重视家长工作，并在工作计划和班级计划中提出具体要求。在实践中还存在缺乏针对性和实效性，形式主义严重等弊端。因此，要实现幼儿园教育任务，促进幼儿身心全面和谐发展，家与园良好而又效的沟通尤为重要。 寻找家园沟通存在的问题是进行良好沟通的前提 家长工作繁忙与老师接触的机会不多 随着家长素质的提高，他们对幼儿园的教育也自然提出了更高的期望，对孩子的教育也有自己的观点和看法。但与此同时，他们的工作也非常繁忙，究竟他们有多少时间陪孩子呢？在调查访谈中，我发现家长们陪孩子游戏、学习的时间是较少的，他们大都是在每日必须的生活环境中陪伴自己的孩子。如：睡觉、看电视和散步。有60%的父母是每天接送孩子的，36%的是爷爷、奶奶或外公、外婆，还有保姆代劳，还有4%是交给别人负责的。有部分家长只有在接送孩子的路上与孩子交流，接送孩子及参加园内活动或家长会等事情，有不少家长也由他人代办。在调查访谈中绝大部分家长认为，接送幼儿时与老师面谈是家园沟通当中最常见的形式。若家长接送次数少了，自然与老师接触也少了，沟通也相应减少了。老人保姆转达幼儿园的信息不是内容不详，就是内容不符，甚至不转达，孩子的父母不能及时、真实的掌握幼儿园的信息，了解孩子在园的表现是造成家园沟通不畅的一个重要原因。 （二）家园之间有理解缺配合 在调查访谈中，有不少家长谈到，理解幼儿园的工作性质，很多时候对幼儿园的活动不是不想参加，而是没有时间参加。我认为：家长不亲自参与活动，当然不能很好的了解幼儿园的教育教学情况，而在实际的行动上却未能取得相互的支持。 家园沟通不畅也有心里因素 家园双方欠缺沟通技巧。俗话说：话不投机半句多。家长和老师之间的相处交往也是很微妙的，稍不注意就会让对方心里觉得不愉快不乐意，给今后的相处留下阴影，导致双方沟通产生心理障碍。因此，家长和教师双方都要学会宽容、大方、体谅他人，有时甚至还要做出一些让步。一位家长说道：有时当我看到老师那张不太笑的脸，我许想说的话都噎回去了，而老师也有苦衷：“一天下来，嗓子都干了，还要接受这个那个的问话，真累呀！” 二、采取最佳的策略与家长沟通 对幼儿的家长进行了解是沟通的前提，由于职业、文化水平等因素的不同，家长们的教育观念和教学方法也是有所不同的，这就需要教师深入的了解每个幼儿家长，以便与家长及时沟通。例如：多数家长都赞成孩子在家中帮父母做一些力所能及的事，但也有少数家长，却宁愿自己多辛苦一点，也不愿让孩子动手，他们觉得现在就一个孩子，是父母的掌心肉，舍不得让孩子出力，只要孩子听话,爱学习就行，了解到这些家长的不同想法之后，我们可以有目的地与他们沟通，使家长明白：限制孩子的劳动，不但影响孩子健康的成长，而且还会使他们养成一些不良的习惯。例如：我班李泽雨小朋友，遇事常常退缩、害怕，嘴里时常说：“我不会、我不行”等词语。通过和家长交谈，我了解到李泽雨在家里，妈妈什么也不让她做，一切事情都由妈妈和保姆代劳。久而久之，使她产生一种自卑心理，觉得自己什么也不会做，为了帮助李泽雨树立自信心，我及时指出其教育的不当之处，使他们明白;如果要想法让孩子爬起来，你就必须给她一个跌到的机会。沟通要讲究方法，与家长沟通是需要讲究方法的。 教师要耐心听取家长的意见 对于家长提出的要求要尽量接纳，表情要柔和、态度要和蔼，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。同时，教师在聆听家长在谈话时，还要有策略地向家长描述孩子的行为，巧妙地提出意见和建议。农村有句俗话：“庄家看别人的好，孩子看自己的好。”缺点再多的孩子在家长眼里也是好的。因此，在描述孩子的行为时，要充分肯定孩子的优点，再谈缺点及问题，这样是家长愿意接受教师提出的意见和建议。例如：在与李昕娣妈妈的交谈中，我首先肯定了李昕娣上课积极发言，待人热情的优点，在得到家长的认同后，我再告诉家长她的孩子在与同伴游戏时，偶尔会发生一些争执，从而把家长的注意力集中到如何帮助李昕娣克服这一缺点，并提出一些合理化建议，使家长充满信心，与教师一同教育好自己的孩子。 （二）选择共同目标是沟通的基础 幼儿园是专门的教育机构，有明确的教育目标，而家庭教育却没有教育目标，随意性较大，