基于虚拟仿真创新创业实践体系研究.docVIP

基于虚拟仿真创新创业实践体系研究 　　[摘要]高校在培养大学生创新创业意识与创新创业能力方面，实践不足，理论有余，理论与实践严重脱节，使得创新创业教育成效差强人意。虚拟仿真实验教学是现代实践教学改革的重要方向，具有传统实践教学不具备的优点，依据培养高校创新创业人才的目标，结合目前高校学生实践能力与创新能力的实际情况，以 “以生为本、虚实结合、产学融合、教研相长、强化实践、开放共享”的实践教学理念构建创新创业实践体系，对高校的实践教学改革具有示范与辐射作用。 　　[关键词]创新创业；虚拟仿真；自主学习；实践体系 　　[中图分类号] G640[文献标识码] A 　　[文章编号] 1671-5918（2017）07-0003-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.002 　　[本刊网址] http：// 　　一、创新创业教育现状 　　创新创业已成为时代主旋律，当前各高校积极响应国家创新发展战略，大力推进“大众创业，万众创新”，不断深化创新创业教育改革，提高创新创业型人才培养质量。但在培养大学生创新创业意识与创新创业能力方面，实践不足，理论有余，理论与实践严重脱节，使得创新创业教育成效差强人意。大学生创业创新观念比较好，意愿较强，但缺乏实践。大多数学生已意识到创新和创业精神的重要性，认同创新可以解决就业问题，也积极表达了创业的愿望，甚至有更多的可行的想法和创意。但据调查，大部分的大学生却没有参与实践，毕业后还是选择传统的就业模式，在创新创业问题上也没有深入的研究和体验。 　　尽管目前大学生具有较强的创新创业意识，但由于能力不够，实践起来有难度。据调查，少数大学生有明确的创新创业计划，对于创新创业的定位、方向和目标都比较理性，并且已经付诸行动，但成功率普遍不高。其原因除了启动资金等外部因素以外，主要还是创新创业能力不强，缺乏核心竞争力，很难在复杂的商业环境中生存。面临诸多困境与挑战，高校需要解决传统教学模式、创新创业实践平台短板、与专业教育脱节、实践体系不完善、导师匮乏、文化氛围欠缺、教学资源缺乏等一篮子问题。 　　随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的快速发展，以此为依托的虚拟仿真技术在高校实践教学中得到了广泛的应用，并且取得了显著的成效。虚拟仿真实验教学是教育教学信息化改革不断深入而产生的新型实践教学模式，并在实践中不断得到完善。倘若将虚拟仿真实验教学应用于创新创业教育，为大学生构建高度仿真的创新创业实践条件与对象、文化氛围与企业运营环境，将极大地促进创新创业实践教学改革，基本解决传统教学模式中实验教学设备不足、资金短缺等硬伤，势必大大降低创新创业实践教学成本与创业风险。 　　二、虚拟仿真实验教学 　　虚拟仿真技术通过计算机技术来模拟现实场景，用户通过终端设备和虚拟环境的交互来体验“身临其境”的感觉，可以使人们不受时间和空间的限制，接触到非真实的虚拟环境。毋庸置疑，虚拟仿真技术给高校创新创业实践教学改革带来了良好的契机，提供了深厚的技术基础。 　　虚拟仿真实验教学提高了教学效果，教学形式生动、立体化，能使抽象实验过程生动展现，教师可以结合实际教学需要，最大限度地发挥虚拟实验设备与实验环境的安全性和可重复利用的资源优势，充分提高教学效果。虚拟仿真实验教学可以很好的完成现实中复杂和危险的实验，对于极端的破坏性实验或者实验的反应周期太长，无法控制反应过程，不能在传统的实验室中实现的实验，可以通过虚拟仿真实验平台得到安全的实验和直观的演示。虚拟仿真实验教学利用网络通信技术、多媒体（音频、视频、图像）技术、虚拟仿真技术、传感器技术，营造高度仿真的虚拟实验教学环境，让学习者体验真实的实验环境，可以实现互动式实验教学，增强了课堂趣味性，可以极大地激发学生的学习热情，建设有利于学生动手能力、思维能力、自主探究能力培养的独特氛围。虚拟仿真实验教学丰富了课堂教学形式，让实验开出率达到百分之百，不再有无法完成的实验和单纯依靠教师讲授的情况。 　　虚拟仿真实验教学主要具有优于传统实验教学的三个特点： 　　（1） 高自由度。虚拟仿真实验室更注重培养学生的动手能力和创新精神。虚拟仿真实验平台可以覆盖高校各学科专业的实验设备，教师和学生可以利用便利的实验设备和实验条件，自主探究设计实验方法，高自由度的开展实验。 　　（2） 良好的交互性。用户以交互的方式操作虚拟环境中的实验对象，并能获得实时的反馈，虚拟仿真实验是一种自然的交互方式，身处虚拟仿真实验室的学生在感官上忽略了虚拟环境，得到现实环境般的现实体验。 　　（3） 高仿真度。教师和学生可以通过修改虚拟实验室设备的参数或改变实验条件，完全模拟真实的实验，可以演示一些复杂的、抽象的、不方便直接观察的实验过程和现象。 　　三、基于虚