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基于移动终端语文翻转课堂实践初探 　　【摘要】“互联网+”突飞猛进的发展，给我们的生活带来巨大机遇，我们看到了互联网技术发展给我们的传统课堂带来的巨大挑战。随着移动技术的发展，智能手机、平板电脑等移动终端设备开始普及，移动学习开始影响基础教育，并成为基础教育中教育教学研究的热点。移动学习极大地满足了学习者的个性化学习需求，研究移动学习与翻转课堂教学模式的有效整合对推进教育信息化进程意义重大。 　　【关键词】移动学习 移动终端设备 小学语文 翻转课堂 教学模式 　　一、移动技术的发展催生移动学习 　　“互联网+”突飞猛进的发展，给我们的传统课堂带来的巨大挑战。随着移动技术的发展，智能手机、平板电脑等移动终端设备开始普及，移动学习开始影响基础教育，并成为基础教育中教育教学研究的热点。在移动学习环境下，学习者不再被限制于电脑桌或书桌前，而是可以根据自己的学习需求随时随地进行不同方式和不同目的的学习，极大地满足了学习者个性化学习的需求。如若将移动学习与翻转课堂教学模式有效整合，那么翻转课堂的学生课前自主学习部分就可以采用移动学习的方式，学生充分利用碎片化的时间随时随地学习，更有利于学习目标的实现和学习效果的提高。 　　二、小学语文教学中可行性分析 　　（一）小蚂蚁教学平台教育功能分析 　　小蚂蚁互动教学平台能提供海量微课学习资源，满足课内外翻转课堂教学的需求，教学管理系统能最大限度地提高教学效率及实时互动，实现教学当中学生综合素质评价、在线作业、智能阅卷系统、成绩分析与排名等功能。同时它是一个为学生、家长和老师搭建信息互动平台而设计的集校园、班级、教师、学生和家长的独立学习空间，具有极大的前瞻性。 　　（二）翻转课堂在小学六年级语文教学中可行性分析 　　六年级学生已经具备自主学习的能力，能够独立自学相对简单的知识内容。 　　翻转课堂对于小学六年级语文教学整个教学过程的实施：课前的 “教学视频呈现”和 “学习材料呈现”，课中 “探究问题的确定”、“教学情境的创建”、 “总结、评价与反馈”，以及贯穿于课前和课中的“个性化指导”、“自主探究”、“协作学习”，课后总结性评价与复习。 　　三、基于移动终端的语文翻转课堂实践 　　1. 课前准备 　　1） 构建个性化学习环境 　　整个移动学习的过程需要在网络环境下进行，学校应有校园网络，在教室需要有能保证课堂流畅进行授课的网络环境。学生家中也必须保证有无限网络的覆盖，在网络和硬件达标的情况下，学生借助平板电脑在小蚂蚁移动教学平台上进行学习。 　　2） 结合学习目标，创建丰富的学习资源 　　教师根据学校的教学安排，老师在小蚂蚁网页端上进行指定教案（PPT、PDF、word课件）的上传，同时也可以上传相应的课堂和课后练习以及音频视频教学资源。 　　2. 利用移动终端培养学生的语文学习能力 　　1） 自主学习能力。课前，老师将每一课的预习内容发到学习平台上，学生根据要求和自己的实际学情，选择恰当的学习内容进行自主学习。并完成对应的习题。这些学习内容都通过移动终端，由老师在线批改，及时反馈学习情况，也可以分享到平台，全部学生共同研讨，互相学习；也可以查阅老师发布的答案。 学生的自主学习能力得到有效提升。 　　2） 朗读能力。传统的教学，学生朗读后，对自己读的声音，是不能客观地感受的。在线学习利用移动终端就很好地弥补了这一不足。学生把自己读背的声音录下来， 反复试听，反复练习，老师的在线点评，也能及时帮助学生读正确，有效地提高了学生的朗读能力。 　　3） 整理笔记的能力。利用移动终端来学习，学生学会创建笔记、整理笔记是极其重要的。首先是要学会创建笔记。老师在点评作业时，会通过移动终端传送已经批改的学生作业，有的是有典型性、代表性的错题，学生一边听点评，一边在平台上记录。学生可以把错题专门收集在错题集里，也可以把订正的笔记收藏；还可以把老师、同学分享到平台的作业、资料、图片等等资源进行整理收藏。这样的学习过程，不仅有利于学生系统化学习，还极大地提升了学生整理笔记的能力。 　　4） 阅读能力。利用移动终端，学生在平台上互相交流、探讨，各抒己见，能有效地激发大家的学习兴趣。有的学生觉得大家说的有意思，就自觉不自觉地走进文本，静心阅读，以期在探讨时自己也能有独特的见解。有移动终端作平台，提升学生阅读的广度、 深度 ，有效激发学生读出自己的独特感受，发表有见地的看法。 　　5） 写作能力。传统语文教学中，学生习作难，老师批改起来也很难。借助移动终端，我们的作文教学有了很大改变，学生有了写作的欲望。老师在平台里面分享优秀的学生习作，其他同学能非常便捷地及时阅读学习，从而触发灵感，打开思路。老师把全部学生的作品拍成图片，分为10份一组，推到作业里，让每个学生选择一组习作，进行