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基于移动设备APP英语视听说课程可行性分析 　　【摘 要】随着信息革命影响的不断深入，多媒体在课堂教学中的应用比例也在不断增长。现代移动设备和网络通信技术不但提高了教学效果，更使得移动学习、终身学习变为现实。 　　手机APP以其生动有趣的学习方式、科学合理的学习设计、完善全面的评价机制，为私人学习提供了便捷有效的学习平台。本文将从大学英语视听说课程存在的问题、移动设备对英语教学的影响等方面分析大学英语课堂应用移动设备的可行性及推广价值。 　　【关键词】大学英语视听说；移动设备 　　2007年9月教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》中，将大学英语的教学目标定义为：“培养学生综合英语应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此，对学生英语综合应用能力的培养，特别是听说能力的培养，要求将原先以阅读理解为主转变到以听说为主，全面提高英语的综合应用能力。 　　作为大学生本科学习的必修课，当前的大学英语视听说教学效果却不尽如人意。 　　1 大学英语视听说教学中存在的问题 　　（1）英语听说训练相分离。大学英语的教学，与义务教育阶段的语言教学区别很大，不再只单一的强调对应试能力的培养，更多关注学生语言应用能力，对学生的语音面貌、语言内容、语言表达能力全面协调发展提出要求。而在目前大多数大学英语视听说课程中，虽然开设了相应的外教口语课、听力课，但是在学生的语言基础没有提高的情况下，学生对外教课堂内容理解起来也较为吃力，外教口语课和听力课则变为外教自己讲、学生盲目的听，互动少、效果差，语音面貌得不到有效的改善，语言输出质量也因此大打折扣。 　　（2）学生学习状态较为被动。由于在听力和口语表达能力上的欠缺，学生会不自觉地的对英语学习产生自卑感，听不懂、不会说 ，久而久之，就会产生抵触心理。而大班教学的一大突出问题就是大学英语课堂多为大班教学，教师无法照顾到每一个个体，因此学生一旦在英语学习过程中遇到挫折而又无法及时得到帮助，学生的学习积极性和主动性会大幅下降，这会在很大程度上影响后期的学习效果。如何在现有的大班教学环境下，最大限度的提高学生的学习积极性和主动性对英语视听说能力的培养至关重要。 　　2 移动设备APP辅助教学的重要性 　　（1）语言环境真实性。语音词汇是语言学习的基础，移动设备APP能为学生提供更为丰富、真实，兼具趣味性和时效性的语言环境，调动学生学习的主动性和积极性，有利于学生形成积极的尝试心态，内容呈现的丰富性也会带来较好的体验感受。例如应用较广的移动设备APP百词斩，在朗读发音的同时，通过形象具体的图片，帮助学习者记忆及应用单词。较之课本枯燥的单词表及语法知识点，此类移动软件因其界面友好性、内容趣味性、使用便捷性，获得学习者的一致好评。 　　（2）?W习计划科学性。移动设备APP能够模拟实际学习过程，为学习者设计科学、完善的学习及复习计划。以英语魔方秀为例，在登录个人信息的初始阶段，会为学习者提供个性化引导，针对不同学习水平，提供不同等级的听说训练，并根据需要学习的实际时长制定出具体的学习进度规划，在每一个阶段的学习之后，通过丰富多样的检测试题，帮助检验学习效果，督促学习者进步。这解决了目前大班教学、教师难以实现一对一教学的问题。 　　移动技术的广泛利用，改变了传统枯燥的英语听力学习模式，真正实现了翻转课堂，为学生口语表达提供了展示的平台，并通过这种方式，实现真正的项目化、任务式学习。 　　3 移动设备APP辅助英语视听说教学应注意的问题 　　（1）选择合适的软件。移动设备APP种类繁多，学生难免会遇到选择困难的情况，教师在这一过程中应充分发挥引路人的指导作用，利用自身对语言的掌握及丰富的教学经验对学生语言能力进行评估判断，结合各类软件特色帮助学生选择适合的学习软件，从而促进学生视听说能力的提高。教师应时刻提醒自己与时俱进，对先进的教学方法及教学手段保持敏锐的触觉，主动思考并分析移动设备对教学的价值及意义，特别是移动设备对APP进行分类总结，明确各类学习软件的优缺点，这样才能为学生在选择哪类学习软件时提供宝贵的建议及意见。 　　（2）正确使用移动软件。移动设备学习软件内容丰富，通过视频音频资源对学生进行听力、口语、词汇、语法等方面的训练，激发学生学英语、听英语、说英语的兴趣，并利用这些免费资源，反复模仿、对比，从中获得提高。手机已经成为年轻人生活必不可少的沟通工具，但是，学生的生理年龄决定了学生的认知能力及自控能力较为欠缺，手机APP的推广和应用是为了辅助学习，如果学生不仅没有充分利用课余时间发挥软件的有力作用，以学习英语之名沉溺于手机，那么则会适得其反。因