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基于科学研究高校中级人才培养探讨 　　摘要：运用系统分析的方法和有关人才培养理论，从科研视角分析了高等院校中级人才的成长因素，阐述了高校中级人才科研能力和管理能力的培养途径，探讨了如何营造有利于高校中级人才成长的体制，以期为中国高校中级人才队伍建设提供理论借鉴和参考。 　　关键词：科学研究；高等院校；中级人才 　　中图分类号：C961 　　文献标识码：A 文章编号：1000―2731(2008)04―0170―04 　　 　　在知识经济和教育全球化的大背景下，人才在推进知识创新和提升综合国力方面的重要作用日益凸显，高级人才作为最宝贵的稀缺资源越来越受到各国政府的高度重视，争夺高级人才的竞争已经在全球范围内展开。大学作为知识传递和人才培养的场所，对高级人才的重视也达到前所未有的程度，吸引、培养高级人才工作已经进入各国大学发展的战略层面。科学人才观告诉我们，大学人才队伍具有多样性和层次性，是各级人才组成的梯队，高级人才只是大学人才队伍中的一部分。大学不仅要重视高级人才引进，更要从可持续发展的角度考虑人才队伍建设，不但要重视高级人才，更要关注中级人才的成长，只有培养出更多具有创新品质的自有高级人才，才能从根本上提高我国高校人才队伍的国际竞争力。 　　 　　一、高校中级人才的角色承担 　　 　　人才培养、科学研究和社会服务是高校的主要任务。其中，科学研究在高校教师成长和人才培养方面发挥着极为重要的作用，因为“科学研究能极大地促进高级专业人才的培养，使人才成长过程成为一个探索、发展和创造知识的过程”，所以本文以此为视角对高校中级人才培养展开探讨。按照我国现行高校科研组织管理模式和人员组成结构，我们将高校科研队伍中的人才划分为高级人才、中级人才和初级人才，他们构成一个“金字塔”型结构。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，高级人才处于塔尖，在科学研究中负责发现和界定科学问题，他们是站在学科前沿领域的学术权威和著名学者，当然包括世界级大师。高级人才属于“精英中的精英”，之所以被称为高级人才在于他们的稀缺性和难以模仿性。塔身由中级人才构成，他们是指在科研中具体解决科研问题的那部分学者，根据高级人才对科学问题的界定和分析，他们组织初级人才完成具体科研目标。初级人才则是“金字塔”的塔基，他们根据具体科学研究所设定的步骤和方法，在科研中具体完成实践操作任务。 　　高校中级人才在科研活动中起着承上启下的重要作用，高级人才的科学思想通过他们得以贯彻，具体科研过程需要他们组织和管理，科学研究应是中级人才迅速成长的质变过程。高校中级人才是潜在的高级人才，所以遵循中级人才成长的特殊规律，探讨高校中级人才的培养，对于高校人才队伍建设战略，无论在理论还是实践层面都十分重要。 　　 　　二、高校中级人才成长因素分析 　　 　　高校中级人才成长是内外部因素综合作用的结果，科学研究中所需的科研能力和管理能力是中级人才成长的主要内部因素，同时，他们的成长又受到高校管理体制的制约，这是中级人才成长的外部因素，所以对高校中级人才成长因素的分析也就从以上两个方面展开。 　　高校中级人才科研能力(或者称智能要求)是指中级人才必须具备相当的理论素养，了解本学科领域前沿问题，熟悉科研团队中高级人才的学术思想，熟练掌握他们的科学研究方法，这是进行科学研究不可或缺的能力。理论素养是中级人才进行科学研究的现实基础，被摆在中级人才培养的首要位置。科研团队理论修养的高低决定着科研水平，历来凡是有重大成就的科学家无不重视理论素养的提高。任何学科理论可以分为基本理论和前沿理论，科学研究所要解决的多是前沿问题，基本理论作为科学研究的支撑点，前沿理论则代表本领域将来的发展方向，科学研究的继承性和探索性要求中级人才同时具备这两种理论素养。科学研究方法是高校中级人才科研能力的必备要求，它贯穿于科学研究全过程，从提出问题、收集证据、提出假说、检验假说、修正假说到科学理论最终形成，都离不开科学研究方法的指导，研究方法是否科学和正确，是决定科研活动成败的关键因素。当代科学技术飞速发展，跨学科研究被提到现代科学技术发展的前沿，科学研究方法已经成为时代性课题，各门学科研究方法相互渗透的趋势越来越强，实现研究方法与科研对象同步发展显得极为重要。 　　高校中级人才管理能力是指围绕科研任务的完成，中级人才组织和协调初级人才进行科研实验，解决科学研究难题，具体包括对人、财、物的管理能力。今天科学研究已经从近代“小科学”发展到“大科学”，“大科学的特殊性带来科学研究方法的特殊性，科学研究中的‘英雄时代’已经过去，协作变得不可缺少和不可替代，如何将科研经费、科研仪器和科研人员以最佳的方式组织起来，从而发挥他们最大的效能，是大科学研究面临的重大挑战”，这对中级人才管理能力提出了较高要求。