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基于计算思维培养计算机基础课程教学探究 　　摘要：大学《计算机基础》是一门公共基础课，诸多高校该课程教学以软件应用为主，随着计算机和网络的普及，计算思维扩展了其它学科的发展和研究领域，产生了新兴的学科和交叉学科。大学《计算机基础》作为学生接触的第一门计算机类课程，在教学过程中加强计算思维培养尤为必要。 　　关键词关键词：交叉学科；计算思维；计算机基础课；应用软件 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.151896 　　中图分类号：G434 　　文献标识码：A文章编号文章编号2015）011018902 　　基金项目基金项目：湖北省教育厅科学技术研究计划指导性项目（B2015442） 　　作者简介作者简介：徐杏芳（1978-），女，湖北仙桃人，硕士，长江大学计算机科学学院讲师，研究方向为计算机技术。 　　0引言 　　在当今信息化时代，计算机已成为人们生活中必不可少的工具，计算机操作是一项必备的技能。各大高校均开设了大学《计算机基础》和《程序设计》等课程，使学生掌握计算机基础知识及基础技术。 　　随着计算机和网络的普及，计算机学科对其它学科的发展产生了积极影响，为其它学科的发展提供了全新的研究方法，拓宽了学科研究领域，促进了其它学科发展。通过计算机与其它学科的交叉融合，产生了一些新兴学科，如生物信息学、量子通信等。大学《计算机基础》是一门公共基础课，教学目标是让学生熟练使用计算机，了解计算机的基本工作原理，能够使用计算机解决工作和生活中的具体问题。对大学生而言，必须熟练掌握计算机，利用计算机思维来分析和解决实际问题。 　　1计算思维概述 　　从第一台计算机诞生到现在还不到一百年时间，计算机科学是一门新兴、年轻的学科。计算机最初主要作为计算工具，用在一些数据处理量大、难度高的领域。如今计算机在生产、生活、学习和工作中极大地影响人们的思维。正是由于计算机从思维的角度影响着人们分析问题、解决问题的方法，使得人们逐步意识到计算思维的重要性。 　　美国卡内基?梅隆大学周以真教授将计算思维定义为“运用计算机科学中的基本概念进行问题的求解、系统设计以及人类行为理解，是覆盖计算机科学的一系列思维活动。”自从计算思维被提出，计算思维、理论思维和实验思维被列为三大基本思维。 　　2大学《计算机基础》课程教学现状 　　目前，很多高校在教学改革中习惯采取压缩课时的办法，各专业都将《计算机基础》列入压缩课时的对象，更有甚者，将该课程当作选修课。计算机基础课程作为一门公共基础课，与数学、英语等同等重要，需要保证其教学课时。这一现象与该课程设立的目的相矛盾，不利于课程内容教学。作为一门面向全校开设的公共基础课，计算机基础课程课时及教学内容应因专业而异，如电子类专业，可以加设编程课程；而文科类专业，应以实际应用为主。不管何专业，教学过程中应培养学生的计算思维。 　　3基于计算思维培养的大学《计算机基础》课程教学 　　3.1计算思维培养的意义 　　计算思维不仅影响着人们日常生活，而且影响着其它学科的发展。计算思维拓宽了其它学科的发展和研究模式。大学《计算机基础》是一门公共基础课，在该课程中培养计算思维能力，有助于学生专业学习，提高学生的学习兴趣。 　　3.2计算思维培养的内容 　　计算思维的主要特点是表示的形式化和执行的机械化，抽象和自动化是计算思维的本质内容，在问题求解、系统设计和人类行为理解等方面具有重要作用。计算思维与实验思维、逻辑思维鼎足而立，在科学工程以及社会经济技术领域有着独特的意义和无可替代的地位。也就是说，三种思维各有所长，各有所重，一起形成了人类认识世界和改造世界的强大工具。计算模型与计算思维的关系如图1所示。 　　3.3计算思维培养策略 　　计算思维内容和概念很抽象，在大学计算机基础课程教学中，需明确哪些内容需侧重计算思维培养，采取什么方式。可从以下5个方面着手： 　　（1） 培养学生抽象思维的能力。抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行概括的过程。计算机操作系统在整个计算机系统中处于核心地位，在未接触这门课程前，绝大多数同学知道如何使用Windows操作系统，但不知道操作系统的类型、功能以及开发技术。在介绍操作系统的作用和功能前，可通过章节学习让学生了解微型计算机的CPU、内存储器，各种外部设备和不同接口的基本概念及作用，对文件系统有初步掌握。相对于计算机系统而言，操作系统相当“管家”，它对计算机系统所有硬件资源和软件资源进行管理。根据计算机硬件的结构，可以引导同学们根据已学知识将操作系统的功能概括为以下5点：①对CPU的管理，即处理机的管理；②对内存的管理，即存储管理；③对各种外部设备的管理，即设备管理；④对各种接口的管理，即接口管