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基于绿色施工技能培养施工组织设计课程改革探讨 　　摘 要：绿色施工作为现阶段建筑行业发展的一个重要方向，在实现建筑行业可持续发展方面发挥着非常积极的作用，也是实现绿色建筑的一项重要途径。因此，在建筑施工过程中，相关施工以及管理人员不仅要具有绿色施工技能，还要有编制绿色施工组织设计的相应能力。土木工程专业最为培养建筑人才的重要专业，在其教学过程中做好施工组织设计课程改革工作，对于顺利完成培养绿色施工技术人员的目标有着非常积极的意义。基于此，本文就基于绿色施工技能培养的施工组织设计课程改革进行了相关的探讨。 　　关键词：绿色施工组织设计；课程改革；绿色施工技能 　　建筑行业作为我国国民经济的支柱产业，尽管在促进国民经济发展，保障人们生活安定方面发挥着非常积极的作用，但是在其发展的过程中，由于其高耗能，高污染等特点与我国现阶段的生态可持续发展相悖，因此，建筑行业要想在新时期得到长期有效地发展，就必须实现绿色化。绿色施工作为实现建筑绿色化的一个重要途径，做好其相应的施工组织设计，对于提高建筑绿色化水平有着非常积极的意义。土木工程作为我国现阶段培养新型建筑类人才的一个重要方式，在其教学过程中，结合绿色施工的具体要求，做好相应的“施工组织设计”课程改革工作，对于我国建筑绿色化的发展有着非常积极的意义。 　　一、绿色施工组织设计概述 　　1、绿色施工组织设计含义 　　所谓的绿色施工组织设计，指的就是在实际的建筑施工过程中，结合绿色施工评价标准，制定的可以有效指导各项施工活动顺利开展的一种施工组织设计形式。其主要目的是在施工过程中，通过对能源节约、资源以及环境保护的综合考虑，最终来满足绿色施工评价标准对绿色施工的具体要求[1]。 　　2、绿色施工组织设计特点 　　首先是在进行绿色施工组织设计时，应明确绿色施工的目标，尤其是对绿色施工技术以及施工工艺进行明确，并制定相应的措施保障绿色专项技术以及管理方法的落地实施；其次是在进行绿色施工组织设计时，还应结合绿色施工目标，初步对施工方案进行拟定，并对工期、成本以及资源进行科学合理的优化，在保证工程质量的同时，实现资源节约以及环境保护；最后是在实际的现场施工过程中，应严格按照绿色施工的具体目标，做好相应的施工设备以及施工技术的选择与使用，以此来减少重复建设等不良施工事件的发生[2]。 　　二、实现“施工组织课程设计”课程改革策略 　　1、更新课程设计内容 　　在实际的教学过程中，要想真正意义上实现“施工组织课程设计”课程改革，其中很重要的一点就是要对课程设计内容进行更新。由于绿色施工所涉及到的各个工程特点不尽相同，并且其所处区域的地理情况也存在着较大的差异，因此，在进行“绿色施工组织课程设计时”，也应根据工程的实际情况，对其课程设计内容进行全面统筹。加之各个施工单位的施工管理方式不同，因此，在进行“施工组织课程设计”教学时，应根据相关的规范以及标准的要求，不断更新“施工组织课程设计”内容，例如“四节一环保”等等[3]。教师应结合现场的施工条件、施工材料使用情况以及施工单位劳动力等相关因素，结合相应的规范要求对学生进行“施工组织课程设计”的具体教学。此外，还应根据实际的教学内容，让学生进行“施工组织课程设计”的编制。教师将实际的工程信息以及工程概况对学生进行告知，通过小组的方式，让学生进行相应的绿色施工组织设计，每组5人。 　　2、更新课程设计教学方法 　　在传统的土木工程教学过程中，教师在进行相关教学活动时，往往是以理论教学为主，很少对学生进行实际的实践教学，这样就导致学生在进行“施工组织课程设计”学习时，很难对其有正确的认识。因此，要想真正意义上实现学生“施工组织课程设计”编制水平的提高，只有改变教学方法，实现“教学做一体”化教学，才能真正意义上提高学生对于“施工组织课程设计”的认知，并以此为基础，不断提高现阶段我国绿色施工水平。因此，在实际的教学过程当中， 只有将学生作为主体，将学生分为各个学习小组，通过对学生各个教学阶段进行指导，来不断提高学生的“施工?M织课程设计”编制水平。 　　首先是“施工组织设计”初期阶段。教师应不断加强对于各个小组的学习指导，主要指导内容包括各个阶段任务的具体分工以及各个细节等等。此外，还要保证各个小组间的密切交流与合作，使其不仅可以各司其职，还要亲密合作，为编制“施工组织课程设计”打下良好的基础。 　　其次是“拟定绿色施工目标”阶段。在这一过程中，学生通过初期阶段对于工程资料以及相关规范标准的理解，对绿色施工目标进行科学的拟定，并结合各个小组的实际拟定目标确定初步的“施工组织设计”规划。 　　最后是编制“施工组织课程设计”阶段。这一阶段主要是按照施工组织的设计步骤再次进行分工，然后编制出一套完整的“施工组织课程设计”。第一步就是工程量