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基于终身教育理念大学生志愿服务路径探析 　　摘要：终身教育是20世纪下半叶诞生的教育新理念。将终身教育贯穿于人的一生，其教育形式丰富多样，并有与社会紧密联系的内涵特征。以终身教育为理念，把志愿服务与大学生道德教育有效结合，使之成为大学生自我终身教育的有效途径和重要体现。探索将志愿服务纳入终身教育体系、完善志愿服务法律和政策保障、加强社区学院建设、激发志愿者的内在动力等建设路径。 　　关键词：终身教育；志愿服务；保障体系；社区学院 　　1965年联合国教科文组织首创并经由有关国际机构的提倡和推广，“终身教育”这一概念迅速在世界各国广泛传播。1970年，终身教育思想传入我国。通过学术界的研究与传播、政府部门的推动与实践，终身教育已经成为我国重要的教育价值取向，对教育实践尤其是成人教育的改革与实践产生了重大影响。中国共产党的十六大以来，我国提出要‘形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，进一步明确提出“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。终身教育在教育的各个层面都有所介入，因此，该理念已经成为引起人们广泛关注的重要现代教育理念。终身教育理念从家庭、学校、社会与自我教育四个方面，提出21世纪已进入全民学习的世纪，终身学习已渗入到未来生活的方方面面，传统教育面临挑战。从现有的研究文献来看，终身教育的研究主题主要包括背景与发展历史、政策与制度保障、教育形式及特征、建设途径、基本理论研究、影响因素、国外研究情况、意义与重要性，等等。虽然在“教育形式及特征”的研究主题中，主要探讨终身教育与某一形式教育的关系和相互影响等，但未涉及将志愿服务作为终身教育的形式进行研究和实践。 　　2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调要强化社会实践育人，建立健全学雷锋志愿服务制度，加强高校思想政治工作。志愿服务作为一种社会实践活动，是指“不以获取报酬为目的，自愿以自己的时间、知识和技能等帮助他人和服务社会的公益性活动”。志愿精神体现了个人对生命价值、社会、人类和人生观的一种积极态度，是人生观、价值观的体现。志愿服务作为公民道德教育的传统载体，同时也是终身教育的重要实践手段和形式。在志愿服务中，志愿者奉行的志愿精神是“奉献、友爱、互助、进步”，这充分体现了社会道德的最高要求――“服务群众，奉献社会”。 　　因此，本文分析了终身教育理念引入到大学生志愿服务中的可行性及结合度，探索新时期高校大学生志愿服务作为实现自我终身教育的有效途径和主要实践手段。 　　一、终身教育理念的内涵分析 　　1965年12月，教育家保罗?朗格朗在联合国教科文组织的成人教育会议上首次提出人的受教育活动不应呈现停滞状态，受教育期限应贯穿于“生命的全过程”。“终身教育”的概念正是由此外延发展。对终身教育的具体论述还包括“终身教育即指人所获的终生的教育及个人和社会生活全体教育的总和”；“终身教育包括教育的各个层面和范畴，既包括伴随生命周期的不断发展，又包括教育过程中内容与时间两个维度之间的有机内在联系”。 　　在我国的研究实践中，有观点认为：“终身教育的基础是个人一生的主动自愿学习，特征是个性化、多样化、非职业化学习，原则是成长发展的多样性。终身教育的本质是通过终身受教，进而促进人的全面发展。如果一个社会有这样的理念倡导，那么将会形成全体公民时刻准备学习、投入激情学习、善于并能享受学习的制度，而整个社会也必为每人、每时、每刻学习而营造良好的氛围。”也有观点认为，终身教育的理念是“为使个人保持不断学习，提高素质，以保持个人发展与社会发展同步，须向其提供终身有组织的学习机会”。当代学界对终身教育的普遍解释是：终身教育（lifelongeducation）是个人终其一生所接受教育的总和，是个人终生所接受的各类型教育的统一，终身教育贯穿教育的不同阶段，利用教育的不同方式，有学校系统教育，也有社会教育。终身教育主张社会能够为每一个人每时每刻接受教育提供必要知识和技能。 　　综合来讲，终身教育的内涵有五点。一是将教育贯穿于人的一生。终身学习性是终身教育的最大特征，就是说这种教育理念要贯穿于人生的始终。它强调人的一生每个阶段都是学习和接受教育的过程，每个人一生的每时每刻都应该有接受教育和学习的可能。二是教育形式?S富多样。现代终身教育形式灵活多样，在时间上有长有短，在场所上有校内校外，在内容上有专业理论、工作技能、特种技巧等，在类型上有青少年教育、成人教育、老年教育等，组织形式上有研讨会、专题讲座、服务培训等、学历教育等。三是教育与社会联系紧密。终身教育可根据社会需求调整变更专业、学科和教学内容，还可以体现在包括已退休的