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基于课堂实证分子间作用力对话式课堂构建 　　摘 要：“分子间作用力”是化学学科的重要概念，既要知道其存在及对分子晶体物理性质的影响，又不探讨分子极性与溶解性关系和氢键种类，既把抽象的作用力用熟悉的电荷作用来解释，又将微观世界的作用宏观的表示，既学习看似独立的知识，又通过反刍将其系统化。在科学原理本质理解中构建“对话式”课堂。 　　关键词：分子间作用力；课堂实证；对话式课堂；模型构建 　　分子间作用力是微粒之间相互作用的反映，难以观察、测定与表达，怎样将微观世界的作用通过易于理解的途径表示出来？怎样实现学生对分子间作用力的认识？怎样用自己对分子间作用力的认识反刍自然现象与学过的知识？为有效解决上述问题，笔者基于必修要求对分子间作用力进行了设计与教学实施，下面对五个教学片段的课堂进行实证分析，向读者介绍“对话式”课堂模型[1]。 一、从共用电子对偏移认识分子间作用力 　　片段1：范德华力的成因与影响因素 　　以H2、Cl2、HCl、H2O、P4等分子内共用电子对与核电荷静电作用为情境，运用力的合成方法探讨H―Cl中共用电子对偏移为研究对象，引起δ+（H）和δ-（Cl），从而出现不同分子间H原子和Cl原子间的静电吸引（库仑力），认识分子间作用力（范德华力）。 　　师：H―H之间的共用电子对不偏向任何一个H原子，是非极性键，而H―Cl的共用电子对会在正中间吗？ 　　生：因为Cl的核电荷大，产生相对较大（斥力和引力）的合力，使得共用电子对偏向Cl。 　　师：显示出较弱的负电性，而此时H原子呢？ 　　生：显示出较弱的正电性。 　　生：这样第一个分子的Cl就可能吸引第二个分子的H，第二个分子的Cl又会吸引第三个分子的H。 　　师：以此类推，由于这样的合力（吸引力[F=KQ1Q2r2]）的作用，因此大量分子间相互作用结合形成不同状态的物质，如图1。 　　投影：物质在固、液、气态分子间距大小，如图2。 　　师：从上面公式中，我们发现分子间作用力F与分子间距有什么样的关系？与核电荷有什么样的关系？ 　　生：F与核电荷大小成正相关，与分子间距成负相关。 　　师：其实核电荷的大小与相对分子质量也是正相关的，曾经的元素周期表就是按相对分子质量大小进行排列的（尽管现在看来不太合理），在结构相似的分子间，范德华力与核电荷和分子间距大小有关[2]。 　　分析与评论：上述教学过程既从本质上认识分子间作用力，又没有深入科学原理地分析范德华力的成因及影响因素，只是粗略地从电荷多少和分子间距来认识静电吸引（库仑力），让学生明白分子间存在力，而且受到分子间距、相对分子质量和分子结构影响，因为对分子结构与构型，没有作深层次探讨，所以只强调了结构相同。 　　片段2：氢键的成因与存在 　　以H2O分子间H―O共用电子对发生较强的偏移，使得H原子正电性更强，O原子负电性更强，从而使得分子间的静电吸引（库仑力）更大（比范德华力大，但比化学键弱得多），理解氢键的成因与存在。 　　师：若是H―O―H，存在H―O共价键，共用电子对偏移情况怎样？ 　　生：O的非金属性（原理是电负性）比Cl更强，这对电子更加偏向O了，所以O原子的负电荷更多，而H原子的正电性也更强了，（教师引导观察）而且有两对。 　　师：这会不会导致第一个水分子中的δ-（O） 和δ+（H）更大？ 　　生：会不会导致不同水分子之间的范德华力更大了？ 　　师：是的，分子间距更小了。我们把这样一种分子间作用力叫（ ）力，是科学家鲍林发现的，但他在其他地方已经有命名了，所以暂时还空着，等待下一位有杰出贡献的科学家的名字填上去，或许就在我们班，如“小龙力”。目前我们称为特殊的分子间作用力――氢键，其表示如图3。 　　师：除了H―O有强极性外，还有H―N键也有很强的极性，所以NH3分子间同样存在氢键。这与和H结合的另一种非金属的非极性强弱（电负性）有关，非金属性越强，键的极性也越强，所以带电荷就越多，库仑力就越大，还有什么非金属与H形成的共价键也可能存在氢键吗？ 　　生：F的非金属性最强，HF分子间应该也有氢键。 　　生：HF和H2O之间是否会存在氢键？ 　　师：从氢键成因来看，完全可以啊。你们是否记得NH3和HCl都极易溶于水，而且NH3溶解度更大一些？ 　　生：是的，好像NH3是1∶700，而HCl气体是1∶500，是什么原因？ 　　师：NH3分子和H2O分子间会产生极强的分子间作用力（氢键），这样NH3分子被H2O分子吸入了，所以溶解性更强，虽然H―Cl键没有H―N键极性这么强，但也比较强，所以HCl气体也极易溶于水啊。 　　展示图4。 　　师：CH4、SiH4、GeH4、SnH4结构相似，相对分子质量增大，所以分子间作用力增大，导致沸点依次升高。而另外三组（第