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基于语义变异新兴被字组合语义习得探讨 　　摘 要:新兴“被”字组合是语言与社会共变的产物,“被”字的语义变异反映了社会含义。本文在分析新兴“被”字组合四种语义变异的基础上,分别探讨了每种语义变异对留学生“被”字句习得的影响或教学启示。新兴“被”字组合的语义变异必将带来理解上的困惑并增加习得上的难度,对外汉语“被”字句教学中有必要借助转换性英文释义传达“被”字的语义添加和语义转变。 　　关键词:新兴被“字”组合 语义变异 对外汉语 习得 　　 　　一、引言 　　社会语言学家陈原(2000)认为,语言(任何一种有生命的语言)都是不稳定的,语言随着社会生活的变化而产生变异,语音、语法、语汇等语言因素都在变,其变化反映了社会现象的本质。这种变化在近年来涌现于互联网和各种报刊杂志上的“被XX”新词中表现得尤为突出,这类新兴“被”字组合与传统的“被”字结构在语法和语义方面都有改变,类似“被自杀”的组合体现出该类新词的鲜明语义特征是矛盾性,语义上的自相矛盾反映了社会背景的荒谬。新兴“被”字组合是语言与社会共变的产物,作为流行语,其使用深受社会环境的影响,语言变异的背后折射出的是深刻的社会变异(刘斐、赵国军,2009)。语义变异所带来的矛盾性显示了社会含义。目前讨论及分析这类新兴“被”字组合的社会含义的文章很多,但尚没有从语义变异角度探讨对外汉语“被”字句教学的文章。本文在分析新兴“被”字组合四种语义变异的基础上探讨了语义变异对外国留学生“被”字句习得的影响或启示。 　　“被”字句是对外汉语教学中的一大难点。随着汉语热在全球的升温,“被”字句的对外汉语教学日益成为研究的焦点。目前新兴“被”字组合语义上的变异可能使本来用法就复杂的“被”字句教学更加混乱,并给留学生习得汉语带来更大的困难。结合留学生的“被”字句习得情况对其语义变异进行分析将有助于确定新兴“被”字组合的习得难点。 　　二、新兴“被”字组合的语义变异 　　新兴“被”字组合折射出语言使用的社会背景。“被”的新用法在突破常规的同时具有了语义上的独特意味,它使本应由主语自主决定的事情变成了由外来因素操控和支配的事情,使主语陷入被支配状态(曹大为,2009),失去了原有的自主性。“被”字出现在自主性动作前体现的不再是接受某一动作的被动性,而是发出某一动作的被迫性,因“被”表不幸的原型义而体现出该事件不尽如人意的意味。语言使用者通过新兴“被”字组合表达出事件中受动者被压制、被欺骗、被愚弄的意义(刘斐、赵国军,2009),而这类语义是由新兴“被”字组合变异后的矛盾性特征体现出来的。这种新创的带有强烈变异的另类用法折射出语言使用者对社会现象的嘲讽和抨击。新兴“被”字组合的语义变异主要体现在四方面:“被”字后损义词到非损义词的变化、有终结性到无终结性的变化、动作事实性到虚假性的变化、被动性到被迫性的变化。对这四类变异的具体分析见下表: 　　语义 变异1 传统 　　“被”字 　　结构 消极义 　　损害义 “被”表示遭遇不好的事情,其“遭受”义体现出消极意义,一般表示不幸的事情。“被”字后动词具有“损害”的语义特征,表示对主语来说不愉快或受损害的情况,具有“有损”义。 　　 新兴 　　“被”字 　　组合 　　局部褒义 　　整体贬义 　　 “被”字后动词不一定具有“损害”的语义特征,相反多为褒义,表示如意、愉快的情绪,如“被开心”“被小康”“被和谐”等。但加上“被”字后,却表现了相反的意思和不自由、不情愿、不知情的状态(汤玫英,2009),表示对事件真实性的质疑,具有嘲讽意味,因而贬义色彩浓厚。所以,新兴“被”字组合体现出局部褒义整体贬义的现象。 　　语义变异2 传统 　　“被”字 　　结构 有终结性 汉语被动句受情状终结性的限制,“被”后所用动词多数附有完成体标记“了”或动词补语(黄月圆等,2007),表示终结后的状态,如“弄坏”“画完”“割破”等。 　　 新兴 　　“被”字 　　组合 可无 　　终结性 新兴“被”字组合因为“被”字后不但可出现动词还可出现形容词或名词等,而形容词等可表示持续的状态,因此不一定具有终结性。新兴“被”字组合中的动词后不带补语,也不一定使用完成体标记“了”,不强调情状终结性。 　　 　　 　　语义变异3 传统 　　“被”字 　　结构 事实性 传统被动句表示被动动作实际已发生,具有事实性。“被”字句一般叙述已完成事实,很少用于否定句(黄月圆等,2007)。 　　 新兴 　　“被”字 　　组合 虚假性 新兴“被”字组合表达的动作并非既成事实,而是“被宣称进行了某动作”,事件本身真实性值得怀疑,属于言辞实现而非事实实现,附加了施动者造假与受动者被欺骗(不真实)、被愚弄(不知情)的句式义(刘斐、赵国军,2009)。例