基于课堂执教有声言语技术下语文好课观.docVIP

基于课堂执教有声言语技术下语文好课观 　　怎样的语文课才是一堂好课？仁者见仁，众说纷纭；智者见智，各执一词。有专家叶澜教授论：一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面的热闹；充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得；丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活跃，给人启发；平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听，教师都要做到旁若无人，心中只有学生；真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。有大家贾志敏云：一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。好课要体现以学生为本、以训练为主、以鼓励为主的三个教学原则，教学是环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。有名家王崧舟说：一堂好的语文课得有“三味”，第一味是“语文味”。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。第二味是“人情味”。一堂好的语文课，必须得有情趣；注重情感熏陶、价值引领；以人为本，充满人文关怀，真正为学生的幸福人生奠基。第三味是“书卷味”。一堂好的语文课充满浓浓的文化气息，内含丰厚的文化底蕴；儒雅、从容、含蓄、纯正；常常灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁、或在文本感悟上独具慧眼、或在课堂操作上另辟蹊径。 　　而就课堂执教有声言语技术层面来说一堂好的语文课，应该是教师讲述言语要“简”，解说言语要“妙”，提问言语要“巧”，听辨言语要“灵”。薛法根老师上的《卧薪尝胆》一课，虽说距今多年，然而教师的言语智慧精彩依旧，历久弥新，越品越有味道，让人最为欣赏。 　　一、讲述言语要“简” 　　教师在课堂执教时，讲述言语要“简”。要求教师讲述时应该简明扼要，吸引学生，叩响学生的心灵，满足学生的需求。薛法根老师在《卧薪尝胆》的开课教学中便是如此。 　　师：小朋友们好。 　　生：老师好。 　　（师画一幅画） 　　师：请你猜一猜它是什么？ 　　生：鱼骨头 　　师：很好，很富有想象力。 　　生：这很像一个“王”字。 　　师：你说。 　　生：我觉得它很像一个鱼钩。 　　生：对，就是鱼钩。 　　生：我觉得它像镰刀。（生笑） 　　生：我觉得有点儿像矛。 　　师：像大船上的铁矛。同学们，可能看到这幅画，每个人想像的都不一样，这是非常正常的。同学们，这幅画，其实在古代，这是一件兵器。这件兵器叫“钺”（师板书生字“钺”，并注音）。这是古时候打仗用的。看武侠小说的同学可能看到过这样的兵器，在战场上，谁拿着“钺”这种兵器，谁就是指挥官。它有权力，后来这个（指画面）就成了一种权力的象征。在春秋战??时代，有这样权力的被称为“王”（师板书：王），刚才有个同学说这幅画像“王”，很有想像力。还有一个字念“皇”（师板书：皇），大家知道中国的第一个皇帝是谁呀？ 　　二、解说言语要“妙” 　　教师的解说言语一要巧妙，讲究精巧；二要精妙，讲究精彩；三要美妙，讲究精美。让我们来欣赏薛法根老师在《卧薪尝胆》的言语解说“妙”之韵味。 　　师：很好，这段话当中有个词叫什么？ 　　生：征服。 　　师：你想灭掉我，我想灭掉你，是仇敌，是敌人，是吧？再往下说。 　　生：后来，因为他们打仗，结果越国输了，越王万般无奈，只好要求让自己和夫人一起到吴国去当奴仆，他们的关系就变成主仆关系。 　　师：你真聪明。后来谁是主人？ 　　生：吴王 　　师：谁是仆人？ 　　生：越王。 　　师：原来是对等的、平等的仇敌，后来变成了主仆关系。看来我们同学读书非常认真，而且很会思考。以后读到人物的时候，一定要注意他们之间关系的变化。你们见过奴仆吗？ 　　生：见过 　　师：谁来说说看。 　　生：就是给别人做事的。 　　师：如果我给你做事…… 　　生：就是侍候别人的。 　　师：侍候别人的就是奴仆？ 　　生：就是你伺候别人，你扶侍别人，你的儿女也要伺候别人、扶侍别人。 　　师：她讲到扶侍别人，有这个意思。还有没有人见过？ 　　生：他有一点像现在的保姆，但他们和现在的保姆不同的是，他们是拿不到钱的，是住在主人家里，一直干下去的。（众笑） 　　师：哦，像现在的保姆，就是比现在的保姆差一点，没钱。（生大笑） 　　薛法根老师的解说言语“如果我给你做事……”“她讲到扶侍别人，有这个意思。还有没有人见过？”“哦，像现在的保姆，就是比现在的保姆差一点，没钱。（生大笑）”可谓是巧妙、精妙、美妙，吸引、调动、激发学生，让师生、生本在认识、情感、表达上得以共鸣、共生与共长，从而课堂师生言语自然生成，那是一个妙语如珠、妙语惊人、妙不可言。 　　三、提问言语要“巧”