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基于课程群管理信息系统课程教学改革 　　【摘要】本文将在《管理信息系统》课程性质以及教学目标的基础上，分析《管理信息系统》课程群是如何进行构建的，进而探索基于课程群的《管理信息系统》课程教学改革以及实践，提出一些建设性意见，为我国教育事业的进一步发展贡献微薄之力。 　　【关键词】课程群；管理信息系统；教学改革 　　【基金项目】梧州学院2015年校级教育教学改革工程项目；项目编号：Wyjg2015B002；教育教学改革工程项目名称：“互联网+”背景下的《管理信息系统》课程群构建；主持人：梁韵；一般资助。 　　【中图分类号】 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0100-02 　　引言 　　众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃，逐渐完成由量变到质变的转化。其中《管理信息系统》课程出现于二十世纪八十年代，在一九九八年时被教育部门确定为工商管理专业学生的专业必修课程。现阶段，随着时代的不断发展，《管理信息系统》课程群逐渐构建起来，《管理信息系统》课程群的教学改革逐渐深化落实。今天，本文就以“基于课程群的《管理信息系统》课程教学改革”为主题进行 　　探析。 　　一、《管理信息系统》课程群的构建 　　笔者认为，分析《管理信息系统》课程群是如何构建的，首先就应该将其拆分，明确课程群的基本含义，掌握构建《管理信息系统》课程群的重要意义，随后探索《管理信息系统》课程群的构建思路以及大致内容。笔者通过查询相关资料，提出以下见解： 　　1.课程群的基本含义 　　现阶段，随着我国国民经济的迅猛发展，我国科学技术得到显著提高。在这样的社会背景下，各高校在进行课程建设的过程中出现了“课程群式教学模式”的新型课程开发技术。所谓“?n程群”，其实就是指为了将一个相同的教学对象的认知结构进行升级优化，从而把许多与之有关系的课程进行有机整合，进而能够形成一个较为完整的体系。课程群的中心思想是将教学内容变得息息相关、环环相扣；促使教学内容能够具有较强的逻辑性、结构性，从而能够提高学生的实践能力，为我国奠定实践型人才基础，真正掌握“少年强，则国强”的真谛。课程群这一新型教学模式的教学主线为培养专业人才，十分重视课程之间的联系合作，并且将教学改革当作教学的动力。随着时间的推移，课程群这一教学模式凭借其独特的优势（建设集约化、成员团队化以及信息系统开放化等）逐渐成为提高教学质量与效率的主要手段[1]。 　　2.构建《管理信息系统》课程群的重要意义 　　正所谓“每一朵花儿，都有其绽放的理由”，对于《管理信息系统》课程群的构建而言也是同样的道理，构建《管理信息系统》课程群对于人才的培养而言具有至关重要的意义。据调查可知，在众多的课程中，《管理信息系统》课程是决策支持以及其他业务信息系统设计课程的必要前提和必然基础。并且，《管理信息系统》这一课程之所以能够在经管类专业课程中异军突起、脱颖而出，主要是因为该课程能够让学生有效掌握并灵活运用集成应用计算机技术，夯实学生系统工程理论知识，是促使理论付诸于实践的助燃剂，其重要程度不言而喻。由此可见，《管理信息系统》课程还是培养“三高”人才的主要课程，“三高”即高水平、高专业以及高素质，该课程能够帮助学生进行“三有”学习，“三有”即有针对性、有规律性以及有计划性，进而能够培养学生的想象能力以及创新意识，拓展学生的思维，提高学生的创新能力[2]。 　　3.《管理信息系统》课程群的构建思路以及大致内容 　　随着时间的不断推移，我国教育教学主流思想逐渐发生变化，传统模式下的“认知思想”已经不能满足时代的需求，逐渐与时代脱轨，现代化的“建构思想”顺应时代潮流，紧扣教育发展需求。基于此，笔者结合“建构思想”对《管理信息系统》课程群的构建作出以下框架图，如图1所示： 　　二、基于课程群的《管理信息系统》课程教学改革 　　正所谓“只有努力付诸于实践，才能够有真知灼见”，笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料，认为基于课程群的《管理信息系统》课程教学改革的有效措施主要有：针对不同专业确定不同教学目标、形成以《管理信息系统》课程为基础的专业建设思路等……，主要表现在以下几个方面： 　　1.针对不同专业确定不同教学目标 　　有关部门及个人应该在深化落实《管理信息系统》课程群教学改革的过程中，应该做到具体问题具体分析，针对不同的专业、不同的教学对象来确定不同的教学目标。一般情况下，遵循教学对象的差异性，来确定具有“层次化”的课程教学目标，设计出全面考虑后的教学内容（其中需要考虑管理维度、技术维度以及系统维度；理论教学与实践教学有效结合的综合性教学方式）。《管理信息系统》课程群在面对人力资源管理专业、统计学专业时，应该将教学目标明确定位成夯实学生基础理