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基于语料库口语语言意识研究 　　摘要：为研究语言能力和口语语言意识的相关性，使用问卷调查法，对不同年级、不同层次的受试者实施问卷调查，并对收集到的数据采用SPSS统计软件分析。结果表明：英语专业研究生与非英语专业研究生口语语言意识无明显差异；英语专业学生和非英语专业学生具有正确口语语言意识的比例较为接近；语言能力和口语语言意识并未呈现正比关系，会出现语言能力高但因缺乏正确语言意识导致交际失误的现象，这反映出目前外语教育的不足。因此，培养和提高正确口语语言意识是外语教育较为紧迫的任务。 　　关键词：口语语言意识；口语语料库；口语教材 　　中图分类号：I106.4 　　文献标识码：A 　　文章编号：1000-2731(2009)02-0169-04 　　 　　外语学习的目的在于能够用目的语进行有效交流(书面或口头)。有研究表明：中国学习者口语交际的有效性的确存在着问题，究其原因，主要与受教育者的接受教育过程及其教科书语料有关。香港理工大学语言研究者Lee指出，语料真实性涉及材料来源，只有在真实交际中所使用的材料才是真实的。由于教科书语料的非真实性导致学习者对口语的误解或不正确的认识。因此，学习者对于真实的口语语言特征是否有清晰认识，或者说，有无口语语言意识的这一问题值得研究。基于此，本文通过对口语语料库和口语教材材料的研究，以探索如何培养学生的口语语言意识。笔者选择了来源不同(口语语料库和口语教材)但语境相同的对话作为语料，以分析具有不同语言能力的学习者对真实口语语言的认识程度。 　　 　　一、口语语言意识 　　 　　语言意识(language awareness)最初由英国诺丁汉大学的语言学教授Carter提出，他认为80％的外语交际不是发生在本族语者和非本族语者之间，而是非本族语者之间；所谓的“本族语者”(native speaker)并不存在，取而代之的是使用不同英语(va-riety of English)变体的交际者。这样的语言意识对于外语教育无疑有着划时代的重要意义。由此，外语学习者的交际对象可能大部分都为非本族语者，他们的语音语调不一定像本族语者那么标准，易于理解。但是外语学习成功的衡量标准已不再是看学习者所使用的是BBC(British Broadcasting Corpo-ration)英语或VOA(Voice of America)英语，而是看他是否能够有效地与其他非本族语者交流。Carter的观点与口语培养密切相关，指明了口语能力培养和发展的方向。然而，他未能进一步研究日语语言意识的现状及其与口语交际能力的相关性。 　　基于Carter的观点，笔者提出口语语言意识(language awareness of spoken English)，即对于真实口语交际特征的理性认识。假设：清楚、真实口语不同于口语教材中的对话。具有正确口语语言意识的学习者不仅明白口语交际的目的，了解口语和书面语的差异(句法、篇章等)，而且能够知道“真实”口语(real spoken English)交际的特征。因此，探索“真实”的口语语言特征，调查不同语言水平学习者对于真实口语语料的认识现状，对于确定口语教育方向、教材编写及学习者口语语言意识培养均具有一定的理论和现实意义。 　　 　　二、研究方法及过程 　　 　　(一)受试对象选取 　　本研究受试者为陕西某高校的213名本科生和研究生，其中英语专业三年级本科生81名和一年级研究生31名，非英语专业二年级本科生47名和一年级研究生54名。 　　 　　(二)问卷调查设计与实施 　　所设计的调查问卷包括三部分内容：第一部分为两则发生在美发厅的对话(对话1选自口语语料库，对话2出自口语教材)，要求受试者识别并标明反映真实口语交际的对话；第二部分为简答题，受试者只需表述自己理想的标准口语对话；第三部分要求受试者比较并描述两则对话在用词、句式、语法和文化等方面的异同。 　　实施问卷调查，研究者采取随堂发放问卷方式，以确保问卷收回率。问卷发放之前研究者简介问卷目的，以保证问卷调查结果的真实性和可靠性。受试者可根据自身的认识和判断，用英语或汉语回答，但不能商量，以免影响数据的信度。调查问卷收回率为100％。 　　 　　三、数据分析及讨论 　　(一)英语专业学生和非英语专业学生的口语语言意识的差异 　　表1显示了问卷的第一部分(反映真实口语交际对话)的调查结果。选择对话1的英语专业本科生和研究生为59％和68％，与之相对应的非英语专业本科生和研究生为60％和69％。可以看出，英语专业学习者并不比非英语专业学习者更清楚真实的口语交际特征。 　　表1显示：英语专业学生和非英语专业学生对于真实口语交际(对话1)认同度的百分比差别不大。因此，在真实口语语料的