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维西县叶枝中学学习实践科学发展观活动 简 报 第5期 叶枝中学对学习科学发展观的三点认识 一、科学发展观的提出 早在2003年7月28日，胡锦涛总书记在全国防治非典工作会议上就指出“要更好坚持协调发展，全面发展，可持续发展观点”。2003年10月中旬，中共十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济和人的全面发展，强调五统筹：统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然的发展、统筹国内发姌与对外开放的要求。十六届三中全会明确提出科学发展观，是新一届中央领导坚持毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想。十六届五中全会更加完善了科学发展观的内容。党的十七大把科学发展观作为思想理论写进党章，极大丰富了马列主义理论宝库。 二、科学发展观具体内容 科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。发展对于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化具有决定性意义，我们党的根本宗旨是全心全意为人民服务，目的只有一个，发展为人民，发展要依靠人民，发展成果由人民共享㖛在发展过程中：A、要创新精神，摸着石头过河。B、要以科学发展观为指导。 三、科学发展，向科学育人、科学管理要质量、要效益 教育是一个国家、地区的政治、经济、文化发展水平的综合反映，是关于人的发展的科学，是一项复杂的系统工程，更应该坚持以科学发展观为指导，统领各项工作。大到学校的发展方向、目标、任务、路径的规划设计，小到每个教师的教育、教学行为，都必须坚持用科学的态度、思想、方法来审视、思考。在工作实践中，我觉得特别需要解决好二个问题：一是要确立科学育人观。当下，所谓科学育人观就是按照人的发展规律，尤其是学䯹规律，通过切实加强德育工作，以解决学生成人、成才的动力问题（情感、态度、价值观）；通过关注和改善学生的生存状态，以解决学生学习成才的生理、心理保障问题；通过教和学方式的研究和改进，以解决学习效率问题；通过各种教育活动的相互交叉渗透，以解决学生的综合素质、综合能力问题。这些也是课程改革的基本精神和要求。换言之，要提高教学质量，就要从这四个维度、四个方面系统地加强研究，拿出切实可行的方案、措施，协同行动，形成系统的质量工程，这是提高质量的必由之路。二是必须充分认识科学管理、规范发展的价值和意义、什么是规范？首先，规范是大到一个社会、一个国家，小到一个群体、一个单位的成员共同约定的行为准则，是一个群体共同的价值追求、共同的目标、共同的行为方式的表现，它代表了群体的共同利益。是群体和谐的基础。遵循规范就是维护群体的共同利益，不遵循规范就是损坏了群体的共同利益，必然导致群体不和谐。其次，规范在行为方式上还体现了事物的一般规律，遵循这一规律，群体的行为往往是有效的、高效的；违背这一规律，群体行为往往是低效的或无效的。甚至产生负面效应。三是必须充分认识科学管理、规范发展的艰巨性和复杂性，“科学管理、规范发展”是一个系统工程。从管理规范的范畴看，有校务管理规范、教师管理规范、学生管理规范、教学科研管理规范、安全管理规范、校园管理规范、后勤管理规范、财务管理规范、档案管理规范等。每一项管理规范又包括若干个子项统。从工作的过程看，它又有一个统一思想、综合谋划、建章立制、执行督查、评价奖惩的复杂过程。从涉及的对象看，关系每个人、每个部门和每个管理层级等等。因此，我们既要积极开拓工作的新局面，又要认识到工作的艰巨性和复杂性。既不能裹足不前、望而却步，又不能欲速不达而悲观失望。我们看到：叶枝中学目前已经在科学管理和人文关怀相融合的管理理念指导下，形成一个科学合理、内涵丰富、制度健全、执行力强的管理机制。形成“管理处处见，权力层层有，任务个个担，责任人人负”的工作新局面。 报：镇党委 县教育局党 党支部　校长办 发：各处室　各班主任 本期责任编辑：杨跃红 　 　电话：0887-8746005