基于翻转课堂教学模式改革.docVIP

基于翻转课堂教学模式改革 　　摘 要：依托网络教学平台，将课程教学视频作为课堂教学的前期环节，以学生为中心，实现多元化教学。通过“翻转课堂”改变传统灌输式教育模式，使教师成为真正的思维启迪者和方法传授者，解决科技发展带来的教学内容激增与学时减少、社会对大学毕业生实践能力的高企与目前毕业生实践环节薄弱，以及教师费力教而效果一般与学生缺乏学习动力之间的矛盾，可以达到充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自主学习能力和创新能力，进而提高教育教学质量的目的。 　　关键词：MOOC 教学改革 翻转课堂 自主学习 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（A）-0146-02 　　Abstract：Teaching video was used as preliminary procedure of classroom teaching based on network teaching platform.The student was the center of diversification teaching processing.flipped classcan change the traditional indoctrination education mode.Through it， the teacher can really become thinking and method enlightened.Some contradiction can be solved.The first is between surging teaching content and decreasing class hours because of the development of science and technology.The second is between high expectations of community to practice ability of university graduates and poor practice link. the third is between more effort of teacher but less effect between lack of studentslearning motivation.Theflipped classcan encourage the learning enthusiasm and initiative of students and improve autonomous learning and innovation ability of students.Then the quality of education can be improved. 　　Key Words：MOOC；Teaching Reform；FlippedClass；Learning by Oneself 　　科技的快速发展，高等教育教学内容的不断更新，教学内容激增与课时减少的矛盾加剧；传统灌输式教育仍然普遍存在，教师“思维启迪者”和“方法传授者”的意识和能力还比较弱；对“教”研究多、对“学”研究少，传统机械式学习仍占主导，学生受到观念、方法、制度的限制，自主、创新学习能力未很好实现[1]；考核模式单一，滋生惰性，学生考前突击现象普遍；虽已注重学生实践能力培养，如导师制、大学生创新创业训练等，但缺乏标准、系统的训练计划，学生发展不均衡，真正得到提高的学生比例较低[2]。 　　我国自2007年开始实施质量工程（十二五期间为本科教学工程）以来，在课程建设、专业建设、团队建设、实验建设和人才培养等方面，取得了一定的成效，打造了一批优质的教育资源。这些项目某种程度上仍是解决教师如何教的问题，而对学生怎么学，尤其是课堂学习，还有待提高[3]。 　　多媒体和网络技术的发展，在教育普及化和资源开放思想的影响下，世界范围内的高等教育也正经历着一场开放教育资源运动的全球变革。2012年，新型开放课程模式：MOOC（Massive Open Online Courses）[4]，以高质量课程内容、短视频设计、新型测评方式、大规模学习者群体、强辐射性等，使开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。在此基础上，“翻转课堂”教学模式随之出现。翻转课堂对知识传授和知识内化作了颠倒安排，将知识传授置于课外，由学生独立完成，知识内化在课堂中实现。课前，学生自主学习开放教学资源，课堂中运用所学知识解决问题，与教师交流，与同学协作，培养学生的高阶思维。MOOC起了教育、科技等领域的关注，随之在各国蓬勃发展。国内许多高校也纷纷加入MO