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基于整体论和还原论传感器教学研究 　　摘要：传感器课程知识面广，内容多且更新快,理论性和应用性强,教师难教、学生难学。为了提高传感器教学效果,从整体论和还原论的哲学观点，并以Pt100传感器温控系统为例，用整体论方法分析温控系统组成及传感器在测控系统中的作用；用还原论方法分析传感器测量部分和温度控制部分。在教学过程中，使用Proteus软件模拟仿真温控系统。实践表明，该教学方法提高了学生学习的积极性、主动性,提高了传感器教学质量。 　　关键词：整体论；还原论；传感器教学；Pt100 　　 　　Researches on teaching of sensors based on holism and reductionism 　　Cheng Yuzhu, Chen Yong 　　Nanjing forestry university, Nanjing, 210037, China 　　Abstract: Sensor courses have a wide range of knowledge, more content and fast update speed. With the lots of theories and applications, it is difficult to teach for teachers and learn for students. In order to improve the effect of sensor teaching, this paper introduces philosophical views of Holism and Reductionism theory, and takes the control system of temperature sensor Pt100 for example, analyses the composition of the sensor temperature control system and the role of the sensor in the control system by holism, uses the reductionism methods to analyze the parts of temperature sensoring and control. In the teaching process, temperature control system is simulated by the Proteus software. Practice shows that this teaching method improves the students’ enthusiasm, initiative, and enhances the quality of the sensor teaching. 　　Key words: holism; reductionism; teaching of sensors; Pt100 　　 　　传感器技术与计算机技术、网络技术并称为现代信息技术的三大支柱。培养出优秀的传感器设计、制造、应用创新型人才是我们传感器教育的当务之急，而传感器课程也是测控技术与仪器专业及其他相关专业的一门基础必修课，该课程内容丰富、涉及面广，与生产实践相结合，抽象难理解。因此，在教学过程当中，如何提高传感器的教学效果是一项重要课题。 　　目前大部分传感器教学改革和研究主要关注具体的教学内容、教学方法、教学手段等方面，主要采用启发式教学、师生互动式教学、项目驱动式教学、多媒体教学、网络教学、双语教学、各种软件（如虚拟仪器Labview和Matlab等）、实践平台的教学等。这些具体的教学改革措施在传感器教学中发挥了积极的作用，但都没有从传感器教学整体活动中进行分析，也没有从测控系统整体知识结构进行把握，更没有把教学的目标进行细化分析。就此问题，以Pt100温度传感器为例，分别用整体论和还原论的哲学观点对Pt100温控系统进行分析，使教学具有系统性、条理性，提高教学效果。 　　 　　1整体论和还原论 　　 　　整体论和还原论都是人类看待世界的两种哲学观点，两者都有其不同的特点。整体论认为,宇宙不再被看做是一台由无数分离的零件所构成的机器，而是一个和谐的不可分割的整体。我们看待某个事物时，不应将其分离成各个碎片，而是应将其看作一个完整的事物，对其加以研究和考察。整体意味着完整、全面和复杂，这就要求我们在研究事物时，应将其看做整体，从各个角度对事物进行尽可能全面的认识。 　　而还原论与整体论相反，所谓还原，是一种把复杂的系统(或者现象、过程)层层分解为其组成部分的