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大学生创新思维培养与个性发展实现 　　胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话是指引新时期高等教育事业、高校学生工作发展进步的新的又一重要纲领性文献。胡锦涛总书记在庆祝清华大学百周年校庆大会上的讲话对大学生成才提出“三个结合”的新要求引人深思，振聋发聩。“创新思维”“个性发展”的新要求不仅为青年学子成长成才提供了价值准绳，也为高校教书育人提供了新的科学理念与工作方法。 　　 　　“创新思维”与“个性发展”的内涵及其关系 　　 　　胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上的讲话提出青年成才要“文化知识学习与思想品德培养相结合”“创新思维与社会实践相结合”“全面发展与个性发展相结合”等，这对当前建设人力资源强国和创新型国家、提升国家自主创新能力、培养拔尖创新人才等都具有十分重要的指导意义。党的最高领导人在讲话中提出个性发展、创新思维培养的话题尚属首次。胡锦涛总书记希望青年大学生要提高创新思维能力，积极投身社会实践，在德才兼备、全面发展的基础上，保持个性、彰显本色，这具有丰富的政治寓意和时代内涵。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话强调“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。”这些都对国家、社会、高校培养大学生的创新思维、实现大学生的个性发展指明了方向，“人才是第一资源，是国家发展的战略资源”。 　　创新思维是指人们在发现客观事物的本质及其内在联系的基础上，从某些事实中寻求新线索、找出新答案的思维活动。它要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本、不迷信权威、不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考、大胆探索，勇于标新立异，积极提出新思想、新观点、新问题、新方法。创新思维虽然高级、复杂，但决不是高不可攀且仅属于少数天才的专利，而是人类普遍具有的素质，正如教育家陶行知先生曾说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”教育的作用就在于唤醒主体的创新意识，激发其创新潜能。 　　“个性发展”是在正确处理个人、集体、社会关系的基础上，充分发展个人兴趣专长，开发优势潜能，使个人所具有的天赋得到充分发挥。个性发展的目的，是要确立主体意识，培养独立人格，发挥创造才能。《共产党宣言》中说：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”保持个性发展，实质上就是尊重个人的价值，是以人为本的科学发展观的要义所在，是社会进步的前提和基础。 　　个性的充分发展是创新的必由之路，限制个性的发展则必然会扼制创新。而创新思维又是个性发展的基础和条件，没有思维的不断创新和提升，高层次的个性发展也无从实现。 　　 　　 培养大学生的创新思维、实现大学生的个性发展的价值分析 　　 　　培养大学生的创新思维、实现个性发展，是基于对当前世情、国情和高等教育发展实际的准确分析研判，具有强烈的现实意义。 　　1.培养创新思维、实现个性发展是适应国际形势、培养“全球型人才”的现实要求 　　当今世界，创新成为经济社会发展的主要驱动力，知识创新成为国家竞争力的核心要素。各国为掌握国际竞争主动权，纷纷把深度开发人力资源、实现创新驱动发展作为战略选择。要在激烈的国际竞争中立足，必须培养一批具备拔尖创新能力，在知识、能力、文化、理念等方面与国际接轨的“全球型人才”。高等教育在这方面责无旁贷，应致力于培养敏于创新、个性鲜明、可堪大用、能负重任的栋梁之才。 　　2.培养创新思维、实现个性发展是适应国家发展战略的现实要求 　　“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，应以加快转变经济发展方式为主线，加快建设创新型国家。然而长期以来，受传统教育模式和文化观念的影响，我国创新型人才稀缺，自主创新能力不强，学生个性受到压制，缺乏独创性。高等教育的当务之急是应不拘一格，最大限度地鼓励和激发师生的创新思维和能力，加紧培养国家和社会发展所亟需的人才。胡锦涛总书记强调“牢固树立人人皆可成才的观念，敢为事业用人才，让各类人才都拥有广阔的创业平台、发展空间，使每个人都成为对祖国、对人民、对民族的有用之才，特别是要抓紧培养造就青年英才，形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”培养人才的创新思维、实现人才的个性发展是国家发展战略。 　　3.培养创新思维、实现个性发展是与时俱进地充分发挥高等教育文化传承创新功能的客观要求 　　高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。文化的传承与创新有赖于广大高等教育工作者和大学生共同推进，但归根结底要依靠大学生传播到社会、延续至后世，并不断更新、丰富社会主义先进文化。对于在校的“新生代大学生”而言，数字化的生存状态、交互性的网络特点，使其文化需求更具个性、更趋丰富多彩。当前，高等教育唯有顺