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基于问题驱动法BOPPPS教学模式在电工理论教学应用 　　摘要：本文针对目前电工理论教学出现的问题，研究了问题驱动法以及当前正在推广的BOPPPS教学模式的特点与联系，综合运用两者的优势，在工程案例的背景下两种教学方法融合运用，构建基于问题驱动法的BOPPPS教学模式，并在电工理论教学上加以实践。教学实践证明，此教学模式能够持续激发学生学习兴趣和求知欲，培养学生的工程应用思维能力，提高了教学效率。 　　关键词：电工理论教学；问题驱动法；BOPPPS教学模型 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0210-03 　　一、电工理论教学现状 　　电工电子技术是面向非电类专业本科生开设的一门必修公共基础课，通过本课程的学习，可使学生获得电工技术和电子技术必要的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能；从工程角度培养学生分析、解决问题的能力；使学生具有将电工和电子技术应用于本专业和发展本专业的一定能力并为学习后续课程和从事工程技术工作、科学研究打下一定的基础。故本门课程对于非电类专业学生拓宽知识面、培养工程实践能力和创新能力具有非常重要的意义。然而作为重中之重的电工理论部分，目前的教学现状却存在以下问题。 　　1.教学方法与当今的教育要求不相适应。目前主要体现在教学方式仍然以知识传播为主，仍然以教师、课堂和教材为中心，不利于学