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大一新生学业生涯规划中问题与对策 　　【摘要】学业生涯规划是职业生涯规划在大学阶段的阶段性体现。大一学生的学业生涯规划直接关系到其今后四年的大学生活以及毕业后的就业与职业理想的实现，基于大一学生的特点，本文分析了对大一新生开展学业生涯规划的必要性，总结了大一学生学业生涯规划中面临的问题进行了归纳，并探讨了对策。 　　【关键词】学业生涯规划；大一学生；问题与对策 　　 　　1.引言 　　学业生涯规划是一个近年来才提出来的全新理念，其根源于职业生涯规划的概念与理论。是人才成长主体通过解决学什么、怎么学、什么时候学等问题，以确保其自身顺利完成学业，成功实现就业或开辟事业。而从入学刚开始就根据学生自身情况，结合现有的条件和制约因素，作好大学期间的学业规划，为有效的为步入社会作好铺垫。怎样引导学生尤其是大一学生切实认真的规划自己的学业，培养自己成长成才，为今后的顺利就业打下良好的基础，是大一新生教育急需解决的问题。 　　2.对大一新生开展学业生涯规划的必要性 　　2.1 大一是整个大学的“奠基石”，关系到整个大学学习的效果 　　众所周知，在大学教学安排中，大一往往涉及大量的基础课程。这些基础课程包括了公共基础课和专业基础课，大学学习的好坏与这些基础课程的学习情况息息相关。大学的自主学习模式，正是从这些基础课程开始的。公共基础课与大学前学习的知识非常相似，但是在难度、深度和广度上远远超过了高中学习的知识。通过对似曾相识的知识深入的学习，能够培养大学生的自学能力，与此同时，这些基础知识也是大学后续学习的基础。学生只有在明确这些后，才不会轻视这些似乎学过的知识。相对于中等基础教育而言，大学的时间是相对灵活的，属于个体自己支配的时间也较多，这也是自主学习的基础条件。如何合理的安排大学课余时间对大学生的个人发展来说显得尤为重要，尤其是对于大一新生来说更是如此。 　　因此，正确的学业生涯规划引导能有效的提高学生的学习动力，合理安排课余时间，是大一新生迅速适应大学生活的必修课。 　　2.2 学分制教育模式要求学生规划自己的学业 　　在学分制教育模式下，课程的选择取决于学生。因此学生必须合理的利用大学的时间，避免出现由于大学时间充裕而感到无所事事，最后荒废学业的恶果。学生只有根据专业的教学计划，在正确的学业生涯规划指导下制定并执行适合自身的学业规划，才能够集中精力抓住学习的时间，从而尽快的适应大学的一切。因此，学分制教育模式的客观要求大一新生掌握正确的学业生涯规划。 　　3.大一学生进行学业生涯规划面临的问题 　　3.1 缺乏学业生涯规划意识 　　由于刚从高中那种被动式的教育中解脱出来，大一学生大多仍习惯于父母或老师替自己考虑的状态，对自己以后的学业、人生不会主动思考。调查发现有不少的学生不了解或没听说过生涯规划、对自己的学业没有规划、没有职业理想。甚至有学生从来没有思考过怎样完成自己的大学学业。 　　3.2 专业的选择比较盲目被动，对专业认识不够 　　在专业的选择方面有一大半的学生不是自己选的，有的是由父母帮助选的，有的是老师帮忙选的，有的干脆是调剂的。不少的学生对专业不喜欢和没感觉，表示有机会就调换专业。从中我们可以看出，大学生对自己的专业选择方面存在一些问题，不论是自己选的专业，还是父母帮着选的专业，都有一部分学生对专业不太喜欢。这体现在选择专业时，没有通过科学的方法和方式对自己的性格喜好和专长有过了解，因此选择专业就带有盲目性。 　　3.3 对自己和自己的学业优势认识不足 　　在对自己和自己的学业优势认识方面，近一半学生对自己的情况不了解。有的即使了解的也都是通过父母老师或者同学朋友对自己的评价得来的。只有极少的学生回答利用各种科学的量表来测试得来的。所以大一学生对自己和自己的学业优势认识不足，也就无法对自己的未来学业生涯做出科学的规划。 　　3.4 指导老师不够专业 　　指导学生进行学业生涯规划的多是担任年级工作的辅导员或班主任，几乎没有接受过如何指导学生进行学涯规划的专业训练。这就带来了一些问题，比如指导老师对所知道的所有专业结构、课程设置是否都很了解，指导老师是否具备知道学涯规划的理论水平等等。因此，培养专业的学业生涯规划师是必须的。 　　4.可采取的对策 　　4.1 增强机构和指导人员的专业性、有效性 　　尽快培养一批有理论、有职业生涯设计指导经验的人员。这批人员主要由各高校毕业生就业办公室的老师担任，帮助学生进行职业生涯设计，开拓职业视野。 　　4.2 帮助学生进行正确的学业分析 　　学业规划的目的是提高学生在校学习的生活效率，为走向社会做好铺垫。对当前就业形式的理性认识和剖析是为了更快的融入社会。社会是发展的，社会的需求也是符合价值规律的，不存在长时间的冷门或热门。认真剖析就业形式