大众传媒背景下中学语文教学困境与对策.docVIP

大众传媒背景下中学语文教学困境与对策 　　摘要：随着大众传媒时代的发展和教学体制改革的深入，中学语文教学中教学理念与教学模式均发生了巨大变化，传统的教学方法很难适应新形势下教学体制的变化，教学实践面临着一定的发展困境。本文简要概述了大众传媒时代高中语文教学的主要困境，并在此基础上提出了相应对策，以期能提高高中语文教学的整体水平。 　　关键词：大众传媒；中学语文；困境；对策 　　中图分类号：K24文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0051-01 　　一、前言 　　近年来，我国课程改革不断深入，在教学模式与教学质量方面均对高中语文教学提出了更高要求。同时大众传媒出现与发展，使得高中语文教学处于机遇与挑战并存的状态，现阶段发展中存在一定的问题，面临着诸多困境。因此，在大众传媒背景下，采取有效的措施提高高中语文教学水平具有重要的作用，为了适应大众传媒的发展，高中语文教学过程中必须端正态度，正确对待大众传媒文化，同时改善教学环境与手段，在规范语言环境的基础上培养学生的创新性思维。 　　二、大众传媒时代高中语文教学的主要困境 　　（一）传统文化被颠覆 　　传统高中语文教学中主要受纸媒影响，学生在文学作品的学习过程中利用的媒介主要为书本或报纸。但是，随着大众传媒的发展，电视、网络、移动终端等多媒体传媒手段日益普及，对学生的学习途径产生了巨大影响。比如多媒体时代的发展我国四大名著被制作成影视作品，传播范围日益广泛，但是由于商业元素的融入和娱乐效果的要求，很多影视作品并未真实还原原著内容，出现一定的歪曲现象。例如在《三国演义》中，新版影视作品在台词及人物设置方面均出现一定的篡改，比如魏国将领直呼曹操“吾皇万岁！”，但是实际上，曹操有称皇之心，但是却未真正当皇帝，可见影视作品对原著的篡改之荒谬，会影响学生的知识架构的合理性，因此，老师在指导学生阅读名著时，最好能将原著与当今多媒体中相应内容改编的作品进行对比观赏，这样学生才能充分了解原著内容，才能欣赏到原著的原滋原味内容。 　　（二）限制了学生的阅读水平 　　随着大众传媒的发展，很多文学作品以影视作品、动漫形式或者小视频等形式展现，其以生动活泼的表现形式吸引着中学生的目光，在一定程度上提高了作品的知名度。但是，就另一方面来说其对原著进行相应改编，学生在接触时会形成先入为主的思想，认为其即为原著，从而导致学生判断能力及阅读水平受限，长此以往很难形成良好的阅读习惯。 　　（三）网络资源不规范使用阻碍了语言教学 　　随着互联网的普及，许多中学生都被网络上新奇的资源或流行语所吸引，并认为这是一种时尚的表达方式。这些网络资源中很多都带有一定的随意性，存在着诸如逻辑混乱、用语不当、语言不规范等问题，对中学生语言教学起到一定的限制作用。并且学生一味地追求方便简洁，在学习过程中忽略了一些基本技能的练习，进而影响了学生学习能力与综合素质的提升。 　　三、大众传媒时代高中语文教学的对策 　　（一）正确对待大众传媒文化 　　大众传媒时代的到来，在一定程度上改变了一个时代文化知识的生产与经营模式，其对高中语文教学也产生了相应的冲击。为了更好地适应新媒体时代发生的诸多变化，高中语文教学过程中必须端正态度，采取正确的措施对待大众传媒文化。例如在小说原著讲解教学中，由于新版《红楼梦》电视剧很大程度上脱离原著，对人物年龄、场景等设置均出现了常识性错误，对新接触者错误引导作用十分严重，因此教师在讲解选自《红楼梦》中“林黛玉进贾府”一文时，引入新版电视剧影像资料，在对教学选取的原著片段及整部作品的背景介绍之后，为学生播放新版《红楼梦》电视剧有关本章节片段，在视频的前半段教师边看边评价，遇到有悖原著的地方即暂停为学生分析其中的不合理之处，到了视频的后半段教师引导学生自行对其人物设置、台词内容及事件情况与原著的切合度作出有效评价，并在视频观看完进行相应的讨论，期间解决学生的部分疑问，如还有不清楚的地方则要求学生带着问题开始原著内容的学习，以期在原著学习中找到疑问的答案。 　　（二）运用多媒体教学手段，培养学生语文创新思维 　　在大众传媒背景下，高中语文教学应积极利用多媒体先进设备和优秀的网络资源，创新教学方式，丰富教学内容，将枯燥的文字转换为生动形象的图片或视频形式，以此提高学生的直观感受，并在这个过程中配合文字阅读训练，在传统模式与新媒体模式相结合过程中，激发学生潜力，促进其养成独立思考的习惯，进而培养其语文创新思维。例如在鲁迅文章《纪念刘和珍君》的学习过程中，教师可利用网络资源将时代背景与人物介绍制作成微视频的形式，在课前以导语的形式播放给同学，播放后教师布置相应问题，学生带着问题再去阅读原文。这样有利于学生将背景、内容与问题有机结合，激其生独立思考能力。同时，在课程结束