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多媒体技术在会计教学中应用 　　摘要：在知识经济时代，多媒体教学已经逐步替代了传统教学并运用到各门学科中，包括会计教学。多媒体教学之所以能广泛运用，有其独特的优越性，同时也存在着相对的问题。本文主要介绍的是多媒体在会计教学中的优势及如何充分地发挥会计多媒体优势的主要措施，来阐述多媒体在会计教学中的运用。 　　关键词：多媒体；会计；教学 　　收稿日期：2011-03-01 　　作者简介：谷晓婷（1980-），女，辽宁锦州人，锦州师范高等专科学校讲师，研究方向：会计经济类；郭庆利（1979-），男，辽宁锦州人，锦州师范高等专科学校讲师，教育学原理硕士，研究方向：计算机辅助教育。 　　 　　随着科学技术的不断进步，传统的教学模式已经远远的不能适应现代科学技术发展对教育的需求，尤其是近年来，随着计算机多媒体技术的不断完善，多媒体技术作为一种新的教育手段，充分弥补了传统会计教学的不足，丰富了教师的授课内容，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的主动性和创造性，推动了“以教师为主体”向“以学生为主体”的转变，从而受到了教育领域的广泛关注。 　　一、会计多媒体教学与传统会计教学的比较 　　（一）教学内容的直观性 　　传统的会计教学，教师习惯于机械呆板地照本宣科进行会计理论讲述，授课教材的教学内容单调、枯燥，在授课过程中，严格遵循教材，忠实教材，不越教材半步，所讲授的内容通常抽象难懂，不易直接感受、直接理解，缺少立体的、动态的感观效果。利用多媒体教学，能使学生形象、直观地掌握会计理论和会计操作技能。形式多样的多媒体符号，给学生更多的感观刺激，为学生提供了不同感觉的视觉、听觉材料。多媒体教学在现代教学过程中，强调教学内容要与实际生活紧密联系，使教学内容具有现实性、趣味性等特点，增强学习的实用性。 　　（二）教学方式的主体性 　　传统的会计教学，教师长久以来始终处于单方面的传授知识的地位。通过教师的说教进行知识的传授。在教学中经常采用我讲你听、我问你答的模式授课，这种“满堂灌”的教学方式，学生的学习主动性明显不足，造成了很多学生被动学习的心态。传统的教学观念已经根深蒂固，并形成一定的模式。多媒体技术的运用，改变了传统教学的单向性，为师生提供了良好的教学沟通空间，由传统的以教师为中心，变成了以学生为中心。应用多媒体教学，可以把枯燥乏味的会计理论知识表现得有趣生动，通过动画、图片、会计视频等手段的使用，更好地活跃课堂气氛，充分激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，促使师生沟通，教师与学生、教与学有了更好的协作空间，让学生真正地成为教学活动的主人，让学生主动参与教学的全过程。 　　（三）教学效率的高效性 　　传统的会计教学，教师准备的都是手写的教案和教学大纲，而且要求板书工整，学生还要紧跟着教师的思路，认真做好笔记。由于学生理解能力的不同，记笔记的速度也不一样，因而会影响到教师的讲课效率。当课堂上需要展示记账凭证、账簿等辅助教学设备时，实物篇幅有限，教师又难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，也直接影响教学效果。多媒体技术的运用，可以使教师做好的课件中的文字、图像等内容动起来，使课堂教学变得高效，也大大提高了课堂教学的信息量，帮助学生通过感知学习，能激发每个学生的学习兴趣，节省教学时间。在授课过程中，遇到需要补充的案例、不易弄懂的名词解释等，多媒体可以大显身手，使会计教学更为有效。 　　二、多媒体教学在会计教学中的优势 　　（一）利用多媒体教学，实现教学的直观化 　　多媒体教学，能为学生提供更加具体形象的思维材料，将原来抽象的概念变为学生容易理解的真实、形象的概念，使学生的学习变得更加容易接受。多媒体课件通常把声音、图像、文字、动画集于一体，适合于学生好奇心强的心理特点。学生们带着浓烈的兴趣投入到会计学习，有助于学生对会计理论的记忆、理解和运用，培养了学生的洞察力、分析力，使学生真正成为学习的主人，掌握最佳的学习策略。 　　在会计工作中应用到的记账凭证、账簿等会计凭证，特别是银行结算凭证，是学生在理论教学中没有见过的，在《会计综合模拟》课程的教学中要给每个学生都准备一套齐全的会计凭证，同时也要给学生印制银行不流通的支票、汇票等银行结算凭证，再利用多媒体将银行结算凭证的基本流程提供给学生，结合理论知识给学生详细讲解，便于学生识别，也提供了实际操作的真实感。 　　（二）利用多媒体教学，激发学生的学习热情 　　学生的学习兴趣是影响会计教学质量的重要因素。计算机可以把文字、声音、图像、动态影像等多种媒体结合在一起，刺激学生多个感官，极大地激发了学生的学习兴趣。多媒体教学容量大，内容丰富，形象生动，易创设真实情境，有利于启发学生思维，有利于调动学生学习热情，引导学生自主学习，发挥学生学习的主体功能。上课时，适时播放多媒体