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基于韩国学生学习汉语人称代词若干教学策略 　　摘要：在对韩国学生的汉语教学过程中，我们发现学生们在人称代词的使用上出现了很多偏误，这些偏误可以反映出韩国学生区别于其他国家学生的一些偏误规律。通过对这些偏误的研究和分析，结合亲身的教学实践，我们提出了针对性的应对策略，从教师、教材、教学方法等方面出发，探索适合韩国学生使用的汉语人称代词的教学方法。 　　关键词：中韩；人称代词；教学策略 　　汉语人称代词在交际中的使用频率非常高，因此人称代词的教学在对外汉语教学重也占据重要的地位，并贯穿整个汉语教学的过程。由于受文化心理、语言差异、教材设置、学习策略等因素的影响，韩国学生学习汉语人称代词时有很多困难，因此在整个教学过程中，对外汉语教师要给予人称代词教学的足够重视。本文针对韩国学生特点，结合教学大纲、教材、课堂教学、韩汉语差异和留学生文化背景等相关因素，依据对外汉语教学基本原则，提出以下教学策略： 　　一、对比教学 　　比较分析是一种对照两个或两个以上的事物，找出它们的共同点和相异点的逻辑方法，它是科学研究中建立起各种概念的基本方法。比较分析也是语言研究中最基本的分析手段之一。 　　由于语法、文化、社会体制的不同，汉语和韩语都有自己特殊的人称代词系统和使用规则。汉韩人称代词差异的比较可以帮助他们更好地理解汉语人称代词特点，从而达到顺利交际的目的。人称代词是学生学习汉语的初级阶