基于项目学习备课策略探究.docVIP

基于项目学习备课策略探究 　　在近十年的信息技术课堂教学中，任务驱动教学始终是主流的教学模式。学生在教师设置的任务引导下，通过完成一个个任务达到学习操作的目的。对学生来说，学到的可能仅仅是技术，而在利用技术解决问题的能力方面还有很大欠缺。2015年，泰山版初中信息技术教材进行了全面的改版，借鉴了计算思维、信息需求、技术价值、项目学习等先进的理念与方法，为学生构建了一种深度思维的空间，让学生在学习、思考、创新中不断改善思维方法，提高技术应用能力并形成良好的信息素养。在信息技术课堂中开展项目式学习时，教师如何从备课环节入手指导学生进行深入的项目学习探究呢？下面，笔者以项目“编辑自创书”为例，将备课的策略进行分享，供大家参考、探讨。 　　● 选题促学：确定具有探究价值的项目选题，促进学生学习 　　项目学习选题的确立直接关系到学生的学习兴趣。教师一定要选好学期的项目选题，选题一定要是学生比较感兴趣且有能力探究的，最好来源于现实生活，并且是值得学生进行深度探究的，最好还能体现多学科整合的思想。 　　例如，在学习文本编辑时，笔者以“自创书”为选题。该选题是在教材“创作一部记录成长的文集”的基础上进行了加工，把学生创作的范围进一步拓??，要求学生能够用文字记录自己的喜好，让他们可以不局限于原来的“成长”选题，可以拓宽到“美食”“建筑艺术”“游记”等方面，甚至还可以写原创小说。学生对文本