人教版小学数学六年级下册-《第三单元比例》集体备课教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 年级：六年级 科目：数学 备课： 章 节 第三单元 课题 比例的意义 计划课时 1课时 教学目标 1．使学生理解比例的意义，掌握组成比例的条件。 2．使学生能正确地判断两个比能否组成比例。 3．认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质。 教学重点 比例的意义。 教学难点 在理解比例的意义的基础上判断两个比是否能组成比例。 教学过程： 补充或总结 (一)复习准备 1．求比值： 任意写三个比并求比值。 2．请你找出比值相等的两个比。 1.2∶0.4　 24∶8　 　　6∶2　　 　1.2∶0.4　24∶8 (二)学习新课 1．一辆汽车第一次2小时行80千米，第二次6小时行240千米，请你说出第一次行驶路程和时间的比。 板书：80∶2 再请你说出第二次行驶路程和时间的比。 板书：240∶6 师：现在你分别求出两个比的比值。(学生口述，师板书：80∶2=40，240∶6=40) 师：你们观察一下两个比的比值怎么样？这两个比之间有没有关系？(学生互说) 得出：第一个比的比值是40，第二个比的比值也是40。因为比值相等，所以比就相等。(老师板书：两个比相等，可以用等号把两个比连起来。) 教师把80∶2和240∶6中间用等号连起来，然后边指着边说：“像这样的式子在数学上是什么概念呢？这就是我们要学的新内容：比例的意义。”(老师板书课题) 师：至于什么叫比例以及比例的各部分名称、组成比例的条件，请你结合思考题看书自学。(告诉学生页数，从第几行看到第几行。) 师：请同学自学课本32页的例1。 思考题： 1．什么叫比例？ 2．比例的各部分名称？ 3．组成比例的重要条件？ 采取自学→两人讨论→集体讨论。 师再次强调组成比例的条件： A．必须是两个比。 B．两个比的比值必须相等。 C．必须是一个式子。 最后得出：表示两个比相等的式子叫比例。(老师将板书完整化)两个比表面上看不同，其实质是相同的，也就是比值相同。那么判断两个比能不能组成比例式，关键是看比值是否相等，只要比值相等就可以组成比例。 师：上面那些比符合比例的意义吗？能否组成比例？(学生说，老师连线或让学生连线。) 比例还有其它书写格式吗？请同学们看，老师怎样写：分数的形式。 (三)巩固反馈 1．判断下面两个比能否组成比例？ (1)1∶3和3∶9(　　　 ) (2)60∶30和160∶80(　　　 ) (4)0.2∶0.4和1.6∶4(　　　 ) 并组成比例。(学生先写再说) 3．随意写比例，互相查看。(至少写2个) 完成：“做一做”。 教后总结及反思： 年级：六年级 科目：数学 备课： 章 节 第三单元 课题 比例的基本性质 计划课时 1课时 教学目标 使学生理解并掌握比例的基本性质． 教学重点 比例基本性质． 教学难点 应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．。 教学过程： 补充或总结 　一、复习准备． （一）教师提问复习． 1．什么叫做比 2、判断下列式子是不是比例 2:3 = 3:4 4.5: 3 = 9 : 6 45 : 15 = 0.3 : 0.1 3、哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来． （1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4 （3） 0.6:0.2 和30：20 4.填空 （1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例． （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的． （三）教师小结 两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的这样的式子才叫比例。 二、新授教学． （一）比例的基本性质 1．教师以80∶2＝200∶5为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书） 80 ： 2 = 200 ： 5 外项 内项 内项 外项 2．练习：指出下面比例的外项和内项． 　 　4.5∶2.7＝10∶6　　6∶10＝9∶15 3．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？ 　　以80∶2＝200∶5为例，指名来说明． 　　外项积是：80×5＝400 　　内项积是：2×200＝400 　　80×5＝2×200 4．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积． 5．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质 　 板书课题：比例的基本性质　 6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？ 　　教师板书：