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多媒体技术在高中数学教学中重要性 　　多媒体在高中数学教学中发挥着不可缺少与不可替代的作用,它在激发学生的学习兴趣、增强学生空间想象能力、突破重难点等方面显示了强大的生命力。多媒体引入课堂对学生的影响主要体现在以下几个方面: 　　一、激发学生的学习兴趣,调节学生情绪 　　兴趣是学生学习的主要动力,具有良好的兴趣就有良好的学习动机,但是向来被学生公认的枯燥无味的数学很难引起学生的浓厚兴趣,要让学生爱上数学课,产生学习兴趣。首先要求教师要把教学过程组织得生动有趣,学生对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生学习数学的积极性,就得满足他们的这些需求。而我们现在许多教师还在使用传统的教学模式,教师讲,学生听,始终在坚持着“填鸭式”教学方法,还有的严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使学生完全脱离了丰富的资源和现实,致使学生日益减弱对数学学习的兴趣。多媒体技术引入教学课堂,利用其图文并茂、能动会变、声像并举、形象逼真的特点,为学生创设各种语言无法表达的情境,这样能调动学生强烈的学习欲望,吸引学生的注意力,激发学生的学习动机。 　　例如,立体几何这一章,传统的教学都采用教师在黑板上手动画图或教具演示的方法,由于有很多学生的空间想象力差、感知程度低,学生智能机械地接受知识,被动地学习,致使教学效果一直不理想。如果我们改用微机演示,对于不好演示的动态题型,使用多媒体演示出来,不但能给学生一个清晰动态的过程,还能节省教师画图和讲解的时间,达到事半功倍的效果。例如,将一正方形ABCD按照对角线AC折叠到B点在平面ACD上的射影恰好在BD四分之三分点上,求二面角B-AC-D的大小。如果我们用多媒体显示一个符合题型的正方形,再显示它的动态折叠过程,折叠后的图形以及辅助线的立体效果,都按步依次给出,这样不但培养了学生的空间立体感,同时还充分调动了学生学习的积极性。如此的课堂教学效果,学生感到新鲜,注意力高度集中,从而活跃了课堂气氛。 　　二、创设情境,提高学习效率 　　数学的教学过程,不能是仅仅介绍给学生一大堆的公式,让学生在解决问题时直接套用就行了。它应该是对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程。所以,教师的任务是如何设计数学问题,如何选择数学问题,而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。教学本身也是教师和学生共同参与的一种知识再发现过程,在教学中教师和学生都处于主体地位。要想有效地提高学生的学习效率,一个很有效的途径就是重现数学知识的发现过程,让学生在已有知识的基础上猜想结论,发现定理,以提高学生的创新能力,这既有助于培养学生独立思考的能力,又能使学生得到成功的喜悦,同时也增强了学生的自信心,锻炼他们克服困难探求新知的毅力。计算机引入高中数学的教学课堂,不但可以为学生创设丰富多彩的教学情境,还能巧设悬念,增设疑问,再现知识的发现过程,激发学生对数学知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,学生会自动的由被动接受知识转为主动探求知识,积极配合教师的课堂教学,从而大大提高学生的学习效率,达到了意想不到的效果。 　　三、培养学生的创新能力,易于突破重、难点 　　传统教学中数学课创新能力的培养主要通过一题多解等形式进行,但实际上学生的主要精力消耗在大量的复杂的运算上。因此,学生对自己的假设实际上很难进行验证。利用多媒体教学,就会使学生验证自己的设想成为一种可能。采取多媒体动态图像演示,利用其丰富的媒体,不仅能把高度抽象的知识直观显示出来,而且有较强的刺激作用,有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。 　　例如:立体几何讲二面角平面角的定义,利用课件更好解决了在棱上任取一点,分别在两个平面内做棱的垂线,所形成的平面角就是二面角的平面角,或用一个垂直于棱的平面去截二面角所得交线所成的角就是二面角的平面角。利用课件,很轻松就能解决这个难点,学生一下子就能记住二面角平面角的定义。 　　教学重点是教学过程中要求学生必须掌握的内容。数学课件,尤其是可以利用计算机进行动态的演示,可使抽象的概念变得具体而形象,利用这个特点可以有效地刺激学生大脑皮层的兴奋,从而增强他们的直观印象,这就为教师突出教学重点、提高课堂教学效率提供了一种现代化的手段。同时课件的设计要符合教学原则和学生的认识规律,也能激发学生学习的积极性和学习兴趣。 　　四、利用多媒体教学,能减轻教师的工作量 　　教师在传统的备课中,需要参考大量的相关资料。传统的方式需要教师一本一本地找书,一页一页地查阅相关文章。需要耗费大量的时间。但有了网络信息就大大丰富了教学资源,也为广大教师开展教学提供了一条捷径。在网上查找资料,可以在短时间内找到需要的相关材料,大大节省了教师的时间,从而达到了事半功倍的效果。 　　五、使用多