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大学体育教改存在问题与应对措施探讨 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）12-000-01 　　摘 要 就当前的教学现状来看，我国的高等院校越来越重视大学体育教育，不仅理论课程逐步完善，而且教学研究也在稳步地推进，在教研的教改上也已经取得了很大的进步。但是在当前的教学实践中，还是存在一些问题，本次论文就结合实际的教学现状，分析了大学体育教改中存在的问题及相关的措施探讨。 　　关键词 大学体育 教改问题 现状分析 策略探讨 　　大学的教学实验效果以及体育活动的举办都会直接影响到大学生的锻炼情况，甚至会影响到学生们的身体素质以及其他学科的正常学习。在近些年来，我国各大高校都相继开展了大学体育教学改革，并且都取得了十分显著的成果，已经在很大程度上提升了课程建设、理论研究、科研水平，本次论文主要是结合大学体育教改的趋势，分析出更好促进大学体育教改的策略。 　　一、大学体育教改目标 　　大学的体育教育不仅仅是对大学生的理论教育，它在提升学生们对体育尝试及相关功能认识的同时，也训练了学生们的锻炼自觉性，让学生们养成运动的习惯，全面提升学生们的体育技能，拓展大学生们的视野。大学教育中要培养的是社会主义的现代化建设新型人才，展开大学体育的教育改革就是为了全面增强大学生的综合身体素质，培养学生们养成正确的体育学习观念，促进其身心健康，进而培养出德智体美劳全面发展的优质人才。 　　自1995年国务院颁布实施了《全民健身计划纲要》，各地政府积极提倡开展广泛的群众性体育活动，主要目的就在于增强人民群众的体质，在高等教育过程中，体育教育也开始占据了越来越重要的地位，为了能够让学生们进一步地学习理论知识，掌握体育技能，培养学生们养成一定的体育能力，为终身体育教育奠定基础，大学体育教育提出了教学改革，并设定了以下教学目标： 　　一方面通过教学使学生们了解体育锻炼对人体健康的影响，一方面透过社会现象，帮助学生们分析体育教育在现代化社会经济、文化和政治当中的重要作用，让大学生能够具备基本运动能力，了解体能锻炼原则，掌握正确运动方法，塑造健康的身体形态，并提升心理健康水平。 　　二、教改过程问题分析 　　（一）理论系统不完善 　　体育改革在我国大学教育中正在稳步地推进，理论体系上的建设不够深入，仍缺乏一些科学理论和系统指导，教改方向也不够明确，很大程度上对教学效率产生了影响。很多高校盲目地引用了国外以及其他的领域的一些概念，牵强地运用一些新型术语，未经分析就加以利用，在实践当中反而造成了理论体系的混乱和无序。与此同时，高校也自主引入了国外的先进教改理论，虽然在很大的程度上改革了理论建设的缺陷，但是毕竟我国对于其产生的背景、前提和基本的运用条件都理解地不够透彻，教师在运用的过程中有没有做到融会贯通、因地制宜，导致了理论框架内容本身出现了矛盾，理论不能够指导实践，实践也不能够检验理论。 　　（二）学生主体地位不明确 　　在现代教育教学的理论当中，教师应该占据着主导的地位，学生们则应该是主体地位，在大学体育教改当中，教师也同样应该肩负起主导者的责任，设计并实施恰当的课堂教学策略，带动学生们的积极性，保证教学进程的顺利进行，实现良好的体育教学效果。在当前教学现状中，主要出现了两个极端，一种是教师地位成了主体，控制了整个教学的内容和程序，大学生在心理上和智力上都逐步地成熟了，对于这种机械性的、呆板的教学模式都已经产生了厌倦地情绪，就算是再喜欢体育也会对体育课产生抵抗的情绪，所以，在体育教学过程中，教师们必须要重视学生们的主体地位，让学生们体会到体育学习中的自由主义，提升体育教学的整体质量。 　　三、推进教改应对措施 　　（一）把握教学规律，增强教学改革 　　大学体育的教学改革一定要遵循一定的教育规律，注重系统性和科学性，在积极引进先进理论的同时，应该深入研究并构建起完整的体系。大学的体育建设应该结合体育课程和大学生心理特点来构建内在的知识体系，教师必须要注重教学方法和教育方式的选择，注重对于学生们学习兴趣的培养以及现有学习能力的训练。比如说，大学生现在都处在关注自身外形及综合素质的阶段，教师可以在课堂上安排一些瑜伽课程、健身操或者是舞蹈教学，为男同学设置一些足球技巧教学、篮球技术教学等等，通过这些合适项目的选择以及科学合理的项目运用，全面提升大学生对于体育的学习兴趣。 　　（二）转变教学观念，促进合理宣传 　　大学体育教师必须要及时更正过去“轻视体育”以及“重文轻体”的教学观念，应该认识到体育在人们生活当中的重要作用，各级政府的相关职能部门应该将体育教育总结归纳到社会整体的规划日程当中，在各大高校宣传一种文化理念，引起师生对于体育的共同重视。比如说，教师可以通过组织校级篮球比赛、足球比赛、排