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基于高校微课教学微视频开发初探 　　摘要：本文结合高校微课教学的建设与实践，以微课教学中的微视频为主要研究对象，探讨针对微课教学的微视频开发基本思路，并从微视频录制的操作要点及其开发过程中涉及的多媒体课件、字幕等相关环节入手，对微视频录制的方式方法进行尝试，希望引起高校微课教学相关专业人士的重视和深入探讨。 　　关键词：微课；微课教学；微视频 　　微课的概念 　　微课，又称微课程或微型课程，最早是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯（David Penrose）提出的，戴维?彭罗斯认为微课是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖，需要挖些什么，我们将对这一过程进行监督。[1] 　　2010年广东省佛山市教育局胡铁生首先提出了微课的概念，他认为微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。 　　近年来，教育部以及高校的一些专家学者针对高校的微课教学也给出了关于微课的解释，如教育部全国高校教师网络培训中心认为，微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 　　微视频的特点 　　微视频作为微课的主要载体，也是一种全新的视频教学资源，有着鲜明的特点。[2] 　　1.时间短 　　微课的时间一般控制在