中小学基本的学习方法.doc

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中小学基本的学习方法

第七章 中小学基本的学习方法 本章摘要:中小学生掌握了良好的学习方法,能有效地促进学习效率、提高学习成绩。本章阐述了在预习、听课、复习、练习和考试中,中小学生应采取的方法及注意的问题,以便中小学生掌握良好的学习方法,形成良好的学习习惯。 预习 听课前要做好预习。在教师讲授新课前,学生应有计划地独立自学新课内容、做好准备。预习是听课的起始环节,能把握好这一环节,也就抓住了听课的主动权。 一、预习的作用 (一)预习可改变听课的被动局面 有的学生对某学科的学习感到很吃力跟不上进度,主要是因为其过去应该学会的基础知识和技能没有掌握好,造成学习新知识的障碍;另一方面是因其听课不能把握重点、难点,具有很大的盲目性,对于学什么或怎样学心里没底。处于此状况的学生应切记“磨刀不误砍柴工”,勤于预习,变被动为主动。 (二)预习能提高课堂听课效率 学生的学习都是在自己原有知识经验的基础上进行的,总是以自己的知识经验为基础,去解释新知识、理解新知识的。如果在学习新课时,与之相关的旧知识、旧概念不会了或者遗忘了,那就意味着头脑中的知识序列出现了断裂,或者说学习阶梯中断了,其结果是对新知识不能理解和吸收。因此,通过预习,把旧的知识加以适当复习,就能减少听课中的困难,把精力集中到新的内容上,提高了听课效率。 (三)预习能培养和提高学生的自学能力 课前预习一般是学生独立地由已知向未知进军,需要较强的独立思维能力和阅读能力,而长期坚持预习,又可以提高独立思维能力和阅读能力。虽然教科书有系统的论述,但是通过自己阅读来搞清思路、掌握要点、找出关键和难点,非经过独立思考不可,因为这些东西,教科书上并没有加以注明。所以,预习在培养和提高学生自学能力方面的作用是很大的。 二、预习的内容及策略方法 (一)预习的内容 通过预习,应该明确以下问题:(1)下节课的大致内容;(2)这些内容中有哪些是自己能看懂的;(3)这些内容与前面的内容之间有什么联系。 (二)预习的策略方法 预习的方法很多,这里提几条基本的策略:(1)妥善安排预习时间。课前预习时间最好安排在做完当天功课后的剩余时间里,根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。(2)明确预习任务。首先是复习、巩固与新内容有关的旧概念、旧知识,以保证与新知识的顺利衔接;其次是找出自己预习中尚不懂的问题;最后是试着做预习笔记。(3)预习时应做到“读、划、批、写、记”相结合。“读”即课前预读。也就是阅读新课教材及参考资料,必要时还需要阅读与新课相关的已学课文,有针对性地复习新课学习可能涉及到的旧知识。?“划”就是划层次、划要点,必要时在准备的练习本上写写划划,为阅读者留下展开思维的痕迹。“批”就是把自己的看法、体会写在旁边。“写”就是把自己的问题整理出来,写简单的预习笔记。?“?记” 就是对重点知识进行记忆。如对重要的词、句和段落、重要的概念、定理和结论,要求能基本记住。(4)施行“三层次预习”。根据预习的时间和内容,可以把预习划分为学期预习、阶段预习和课前预习三个层次。“学期预习”是指在开学前或开学初,集中一定的时间,通览新教材,进行系统自学的过程。“阶段预习”是指预习单元章、节的知识内容,初步建立这部分知识的结构。它可以明确单元知识的重点和难点,增强学习的目的性,也有利于从系统的角度掌握知识。“课前预习”是指在老师讲课前,先自学这一节内容,为学习新课奠定基础。它花时短、收效快,较常用。(5)不同学科采用不同的预习方法。预习时,不能千篇一律,不同的学科要采用不同的方法预习,抓不同的要点。比如,预习数学时,要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上;语文预习重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。 三、预习的基本程序 通常,预习新课可按以下程序进行:(1)浏览教材;(2)找出本节应掌握的预备知识,并复习、巩固和补习这些知识;(3)编写本节的内容提要;(4)确定本节的重点和难点;(5)找出上课时应重点解决的问题,特别是新教材中自己不理解的问题。 四、预习应注意的几个问题 (一)预习时要抓住重点学科 学生每天要交叉进行多门功课的学习,在有限的时间里,不可能做到全部学科都预习,因此要重点选择一、二门学科进行预习,这一、二门最好是自己学起来最吃力的。在时间允许的情况下,预习的科目也可更多些。如果是自己擅长的学科,可以不预习或少预习。倘若预习,那么就应当对自己提出更高的要求,要在听讲时和老师的思路上进行比较,从而把学习提高到一个更高的水平。 (二)要根据老师的授课特点而预习 在教学过程中,有的老师讲课基本依据教材,但展开得比较丰富,那么就需要学生事先对教材有一定的了解,而且需要对教材作一定的分析理解;有的老师讲课完全是教材的展开、升华,那么学生应该在课前预习时,了解教材、分析教材、作读书笔记。学生做课前预习不是盲目的

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