八年级地理下册 7.4巴西教案2 中图版.docVIP

PAGE PAGE 1 巴西 教学基本信息 课题 巴西 课型 新授课 课时安排 2 年级 八年级下册 教 学 目 标 在本课学习结束时，学生能够： 1.了解巴西自然地理环境，了解亚马孙河流域。 2.能说出巴西工农业生产的基本特征。 3.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 教学重难点 亚马孙河流域的特点及巴西的工业特征 教 学 过 程 教学环节 教 学 活 动 设计意图 明确目标 1.了解巴西自然地理环境，了解亚马孙河流域。 2.能说出巴西工农业生产的基本特征。 3.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳 新课导入 展示巴西国旗图片和巴西足球比赛图片，巴西是南美洲最大的国家，经济也最发达，有着世界上面积最大的平原和高原。 创设情境，激发兴趣 预习导学 巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。 学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。 互动探究 探究一：世界最大的热带雨林 1.亚马孙河 在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因 ①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。 结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。 ②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。 教师总结：亚马孙河发源于安第斯山脉，长约6480千米，干流主要流经巴西，向西注入大西洋。亚马孙河是巴西最长的河流也是世界上流域面积最广，水域面积最大的河流。 2.亚马孙平原 在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。读3-31图分析亚马孙平原的 纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？ 亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。 活动：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护 ①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。 ②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？ ③把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。 小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。 探究二：发展中的工农业 1.农业特征 读巴西工农业图， 说出巴西主要的农产品，以及咖啡的主要种植区。 教师总结：巴西主要的农产品有咖啡、玉米、可可、香蕉、甘蔗、剑麻、棉花和大豆。 咖啡的主要的种植区是东南沿海地区。 读图，回答问题。 学生活动：这些地区发展农业的有利条件有哪些？ 教师总结：水热条件好，地形和缓，人口城市集中，对外联系便利。 出示图片了解巴西的农作物。特别是热带经济作物。 巴西甘蔗、咖啡和柑橘的产量长期居世界第一，大豆香蕉、可可等的产量也居世界前列。 巴西是世界上最大的咖啡豆、砂糖和烟草出口国，还是世界上重要的肉类生产国和出口国。 2.工业特征 读图，分析巴西的工农业特征。 1.20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。 2.经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。 3.现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。 小结：巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。正像巴西人所说的那样，“巴西最有价值的财产是巴西人民”， 勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。 通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。 利用图表对学