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多媒体技术在高中体育教学中应用 　　【摘要】运用多媒体技术进行体育理论课的教学，不仅改变了现有体育理论课的教学方法，而且提高了理论课的教学效果。如编制电子档案，制作体育锻炼教学片，实施网络教学等，能缓解课时少、内容多的矛盾，活跃课堂气氛 　　【关键词】多媒体技术；高中；体育理论；教学效果 　　 　　随着新课程改革的不断深入，多媒体技术已经渗透到高中体育理论教学过程中，不仅能够给学生提供一个全新的、身临其境的环境，使之成为有文字、语言、图像、动画等多种可视可听信息的人机对话方式，而且可以充分满足学生的多种要求，激发学生的兴趣和求知欲望，使学生的注意力更加集中，从而提高体育理论课的教学效果。 　　一、体育理论课教学改革的重要性 　　体育理论是高中体育教学的一个重要组成部分。从目前各高中开课情况看，理论教材分为章节及附录，可见内容之多、范围之广。教师仍然一张嘴、一本书、一支笔去上课，劳动强度大，课堂容量小，工作效率低，缺乏直观的教学氛围，学生没有新鲜感，不易激发学习兴趣。这样势必造成教师上课大声宣讲，学生又听不进去，教学秩序混乱，教学效果适得其反。长此以往，学生对体育理论课的学习兴趣越来越低，体育理论教学就起不到应有的作用和效果。因此，加强高中体育理论教学改革显得十分重要。 　　二、多媒体技术在体育理论教学中的应用 　　1.编制电子档案，改善课堂教学效果 　　将多媒体技术引入体育理论课的教学，使原本抽象的内容具体化，其直观性、形象性可以加强学生对有关知识的理解。多年来，国内外体育院校、新闻媒体等单位先后都发表了大量的图书、音响、比赛录像和电影电视教学片等。这些材料可以通过建立教学素材库的方式、按体育理论教程的需要，以现场照片、录像、二维及三维动画片和教学片等形式制作素材，再按类别分组存入素材库中，这些素材提供给教师，用于组编教案。 　　每位教师根据自己的意愿组合这些素材，按自己对课程内容的理解及开课的思路编制出有个性化风格的电子教案。此外，教师还可根据需要对课件提出内容及形式上的新要求，再进行修改和补充，不断充实和完善素材库，使多媒体教学完善地融入教师个性化的讲课中。 　　2.编制体育锻炼教学片，优化实践教学 　　体育锻炼教学片，着重阐述了体育锻炼的特点、原则、使用方法，培养和发展学生的体育能力，使之掌握体育本领。根据需要拍摄动作教学片，如何发展力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等素质练习方法，并可通过讲解、说明其注意事项。通过对体育锻炼片的深入剖析，利用二维和三维动画片、动作片，形象地阐述特点、原则、方法等，使学生获得必不可少的感性知识。之后学生可利用课余时间模仿教学片进行学习和锻炼。 　　3.实施网络教育，扩大适用范围 　　编制网络化的多媒体课件，可充分有效地利用高中良好的网络环境，使其成为课堂教学的有益补充。以网页形式传播的网络化的多媒体课件，使学生可以随时对想了解的内容进行查询，形成了很好的异步教学。另一方面还可以利用网络各方面的功能，如电子信箱、网页点击率统计等，使教师很容易掌握学生对体育各方面的关注和了解程度，以便在课堂上进行重点讲述，完成良好的互动教育。 　　三、多媒体技术在体育理论教学中的效果 　　1.活跃课堂教学气氛 　　新颖的体育理论教学，改变了过去的传统授课方式；图文并茂、画面生动的形象，受到了广大学生的喜爱。课堂教学中学生学习兴趣和学习积极性高涨，课堂注意力集中，变过去的“要我学”为“我要学”。 　　2.提高教学质量 　　体育理论课是充分展示多媒体教学魅力的课程之一，在讲课时很有优越性。如体育竞赛方面，可编制的电子教案，对竞技项目比赛进行录放，再通过教学讲解，向学生提供了生动、鲜明、逼真的感性材料，激发其学习的兴趣。 　　多媒体教学可以从多方面促进教学质量的提高。通过图解、动作演变等方面，给学生一种清新的感觉，从而使学生的注意力集中。再通过教学片的形式，介绍体育锻炼方法，也可以建立网站，使学生可随时查阅到自己所需要的东西。把最新的体育知识、运动项目和大众体育内容介绍给学生，提高体育教学质量。 　　四、应注意的问题 　　一是教师的主导地位不能被多媒体课件所取代。课堂教学中，教师不能成为计算机操作员。另外，教师在上课时应注意掌握讲课节奏，给学生留出一定时间用于思考及讨论。 　　二是选择适当地内容变现。不同的篇章有不同的教学特点，在课堂上使用多媒体技术的教学内容因篇章而异。例如：体育锻炼方面，可以少讲解，多让学生观看动作教学片；运动竞赛方面，可以通过比赛录像，讲解规矩，教学生如何观赏比赛等。 　　三是借鉴在制作中不要追求过分华丽，重点应放在内容的准确和清晰度上，画面突出重点，做到内容及形式的统一。 　　 　　【参考文献】 　　[1]邹继豪.全国普通高等学校体育与健康