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多媒体技术在高中历史课堂教学中应用研究 　　摘要：随着教育改革与信息技术迅猛发展，将不同学科课程结合现代信息技术既是时代发展的需求，又是我国提高国民素质与推进基础教育改革的需要。目前多媒体辅助教学已经被广泛应用到历史教学中，使得这门可以将爱国主义、传承性以及人文性等诸多特性充分体现的学科结合现代技术，可以更为有效的培养学生的学习习惯与学习兴趣，并且能够积极的与课堂师生互动，充分的发挥其学习主动性。 　　关键词：计算机 多媒体技术 高中 历史教学 　　中图分类号：G633.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）04-0153-01 　　1 引言 　　将信息技术应用于课堂教学中即是指教师在教学过程中将信息方法、信息资源、信息技术与课程内容相结合，以完成课程教学任务的一种新型的教学模式。从目前信息技术的发展与其在教学应用的效果来看，网络技术与多媒体技术则为我国当前中学阶段教学应用的核心技术，而在我国高中时的历史教学仍然以课堂教学、班级为组织的主要组织形式，这是由历史学科的特点以及我国中学教育的现状所决定的。本文以历史学科的理论结合计算机多媒体技术为基础，从高中历史教学的实际情况出发，对高中历史课堂教学中应用计算机多媒体技术的意义。 　　2 计算机多媒体技术的教学应用 　　计算机多媒体技术的教学应用，即为将多媒体计算机处理的音频、视频、动画、图像、图形以及文体等各种教学媒体信息应用到课堂教学过程中，参照教学目标的要求，通过教学设计，将人类的联想方式与教学内容相结合，通过多媒体信息给予学生多样化的外部刺激，并且也可以使学生通过人机交互，完成操作，对学习极为有利。计算机多媒体技术的教学既是教学整体改革的突破口，又是现代化教学的重要组成部分。其将会引发现代教学方法、教学手段、教学内容以及教学模式的变革，导致教学理论、教学思想以及教学体制等出现前所未有的改变。 　　3 计算机多媒体技术在高中历史课堂教学的应用研究 　　计算机多媒体技术与课堂教学模式结合的主要研究方向为：如何更好的将非线性与多媒体的特点充分发挥，设计出来的多媒体可以更好的帮助学生探索、思考、参与；如何设计使学生在其参与的活动中作为课堂学习的主体；如何对教师的课堂活动进行设计，使其能够将主导作用充分发挥。本文从以下几点研究计算机多媒体技术在高中历史课堂教学的具体应用。 　　3.1导言课 　　也被称作绪论课与引言课，大部分是教师讲述课程开设的目的，教学的基本线索与内容范围，一般导言课的教学内容较为抽象，具有理解难度与理论高度，学生由于未对新知识进行接触而有较少的直观印象，这便对导言课教学带来较大影响。而通过多媒体教学则可以将此问题完全解决。 　　例如，在进行人教版高一《中国近现代史》的导言课时，由于学生在初中时已经较为了解中国近代史，那么就可以通过多媒体辅助教学的模式，先对学生呈现一组如八国联军战争、甲午中日战争、中法战争以及鸦片战争等与近代史相关的图片，然后提问学生这些历史事件的内容并对其尝试分析。教师在其回答的基础上加以总结归纳并引出中国沦为半殖民地半封建社会的过程。使学生将原有的知识结构相结合，完成了从具体到抽象的教学过程，并且有效的将学生的学习兴趣激发出来。 　　3.2 新授课 　　历史课堂教学中多被称为综合课，这种课型即是要在一节课内完成讲授新知识、巩固旧知识、练习作业、检查等多项教学任务。在新授课的整个教学过程中的核心便是多媒体课件，学生为主体、教师为主导也是在多媒体课件教学过程中体现出来的。所以教师应该在课堂之前根据教学内容设计具体教学活动，如设计形成性练习、设计教学过程结构、确定学习内容与学习水平。在教学的各个环节中充分运用多媒体技术，并在课后对学习效果进行评价反馈，以便在以后的教学中修正教学设计。 　　例如，在通过多媒体课件进行《中国近现代史》的《甲午中日战争》授课时，以新课程的理念为基础，多媒体课件为手段，充分利用多媒体技术，达到了预期的目的。为创设出不畏强暴，敢于斗争的学习氛围，可以将富于震撼力的交响乐、红色的“血铸中华”的图片以及有点火燃烧的动画相结合，以配合教师的整个教学流程。 　　3.3复习课 　　复习课的主要目的就是复习巩固，使用一节课的多数时间对曾经学过的知识进行复习，使学生的知识结构化、系统化，对学生能够整体把握与巩固知识，对学生综合解决分析问题的思维能力进行培养。将计算机多媒体技术应用在历史复习课中，主要的作用就是辅助各个环节，既可以针对某一环节使用，又可以整节课使用。多媒体技术可以对复习课的学习容量进行增加，改变知识的呈现方式与建构方式，有效增强教学效果。 　　例如：在对教学内容进行导入时，可以通过编辑好的影音材料或者图片等，以激发学生的学习兴趣。在复习一些综合性的知识点时，也可以运