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多学科联合教学设计与实施 　　编者按 　　多学科教学内容综合、交叉，在高中教学中具有充分的理论依据和极其重要的现实意义。随着人类社会实践的发展和人类对世界认识的深入，各个学科在生产知识时已经不能仅仅局限在本学科内容，知识的深化与发展需要或者说必须面对学科交叉的现实挑战。为此，本栏目特邀北京师范大学第二附属中学文科实验班教师讲述他们是如何通过高中语文、历史、政治、英语、地理等学科在教学内容上的有机结合，创建了多学科联合教学方式，开发了联合教学的多种课程。 　　随着信息时代的到来，20世纪中后期课程综合化的倾向日益明显。进入20世纪80年代，多学科教学的研究与实践逐步兴起。其中，既有国内外高校多学科教学与研究实践的探索与反思，又有中学各学科的多学科教学的探索与实践。为了适应教学方式与评价模式的变革，探索解决分科教学中存在的问题，培养高素质复合型人才，北京师范大学第二附属中学的教师在文科实验班的实际教学中积极研究实践，探索出以学科为中心、以任务为中心、以能力为中心、语言类学科的“双中心”等四类多学科联合教学模式。 　　一、实施多学科联合教学课程的缘起 　　1.培养高素质复合型人才的需要 　　众所周知，随着社会变革速度的加快，事物复杂性的增加，人类面临的许多重要问题不再是单一力量能够解决的，迫切需要多种力量合作来处理人类生存和发展所面临的难题。由此可知，各学科生产知识时已不能