对北京体育大学和俄罗斯体育旅游大学田径专项学生田径教学大纲比较研究.docVIP

对北京体育大学和俄罗斯体育旅游大学田径专项学生田径教学大纲比较研究 　　摘要：田径教学大纲是学校对田径教学实行领导的一种重要工具，是保证田径学科的教学水平、加强田径教学计划和保证田径教学质量的重要文件。作为世界上知名体育高等学府俄罗斯体育旅游大学与北京体育大学在田径大纲上有着各自的特点，运用比较研究法、数理统计法和调查等方法对两所学校田径教学大纲进行了深入地比较，指出了具体的差别，为北京体育大学田径学科的建设提出了有益的建议。 　　关键词：田径教学大纲；北京体育大学；俄罗斯体育旅游大学 　　中图分类号：G807．4 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2006)11―1532―03 　　俄罗斯体育旅游大学办校已有近百年的历史，其前身是莫斯科列宁中央体育学院，1993年更名为俄罗斯国立体育研究院，去年再次更名为俄罗斯体育旅游大学。田径学科一直是该校的基础学科，在田径学科的发展上众多的世界田径权威人士、学者、教练员做出了杰出的贡献。该校田径教学大纲为培养田径专业的高水平专业学生起到不可估量的作用。该校的田径教学大纲与北京体育大学的田径教学大纲有何区别?所采用的相关教材有何异同?目前还没有人对此进行过专门性的研究，因此，非常有必要对此进行比较研究，希望藉此找出北京体育大学田径教学大纲改进、完善的方方面面，并推动北京体育大学教学、训练、科研三结合基地的建设，为中国体育院校教学、训练、科研三结合培养模式的构建提供借鉴。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1．1研究对象1)北京体育大学田径专项学生田径教学计划、教学大纲、田径教材；2)俄罗斯体育旅游大学田径专项学生田径教学大纲、田径教材；3)北京体育大学田径教师，体育系1996级(32人)、1997级(35人)和运动系1999级(17人)、2001级(18人)田径专项学生。 　　1．2研究方法 　　1．2．1 问卷调查法　对调查对象发放两种问卷，其调查内容主要涉及对田径专项学生的田径普修课、必修课、专项训练、技术与技能掌握的评价，田径教学计划存在的主要问题，田径专项开设各门课程内容的科学性及重要程度的评价。对目前教学计划的改进建议等。学生问卷100份，回收率100％，有效率100％，教师问卷13份，回收率90％，有效率100％。 　　1．2．2访谈法　本人利用在莫斯科访问学者身份对俄罗斯体育旅游大学的主管教学副校长扎哈罗夫?安德列教授田径教研室主任耶夫盖尼?耶纳盖维奇教授等数位专家进行了专门访谈。 　　1．2．3文献资料法　我们查阅了自北京体育大学(以下简称北体大)建校以来的有关教学文件、俄罗斯体育旅游大学田径教学大纲(原名苏联莫斯科国立中央体育学院、俄罗斯国立体育研究院)(以下简称俄体大)。 　　1．2．4数理统计法 问卷调查所获得的有关数据进行相关统计、处理和分析。 　　1．2．5逻辑分析法　对调查结果和统计的数据进行分析、归纳、总结。 　　 　　2　结果与分析 　　 　　2．1俄罗斯体育旅游大学田径教学大纲 　　2．1．1俄体大体育系田径普修课大纲非田径专项学生要通过5个学期230学时的学习(表1)。 　　 　　2．1．2俄体大体育系田径专项学生田径教学大纲 田径专项田径课程的设置主要是培养未来的田径专项教师及田径专门人才。该大纲包括三个部分：1)理论方法部分，2)技术课实践部分，3)教学实习部分。为此，田径专项学生要通过8个学期506学时的学习(表2)。 　　 　　与非田径专项大纲相比，课时多了276学时，在理论、技术及实习个环节都有增加。其中，实习部分在每个学期都有安排，即学生在学习过程中，边学边练，可以达到学以致用。2．1．3俄体大运动系田径专项学生田径教学大纲 运动训练专业主要是培养教练员，田径教学大纲主要是培养运动学校、业余体校、中高等院校的田径教师一教练员。 　　课程设置贯穿4a，学时总计900学时。课程设置广泛、细致，明显较体育教育专业深入、丰富，学时总量比体育教育专业多了将近400学时(表3)。 　　 　　2．2北京体育大学1999教学计划 北京体育大学体育专业学科类与术科类课程比例调整有增加学科类学时，降低术科类学时的趋势(表4)。 　　 　　但是，北体大不论是体育教育还是运动训练专业1999届毕业生本反映出来的最大问题是学生技术水平降低，用人单位反映强烈，严重影响就业。其原因从表5中可体现出来(1995级学生专项训练时数只有410学时，为历史最少)。 　　2．3北京体育大学与俄罗斯体育旅游大学田径教学大纲的比较 　　2．3．1总学时上的差异　在学时总数上俄罗斯体育旅游大学明显高于北京体育大学(表6～8)。说明俄罗斯体育旅游大学非常重视本校学生田径理论与实践方面能力的培养。 　　2．3．