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多媒体在煤矿专业课教学中应用 　　摘要：多媒体课件在课堂教学中，通过图、文、声全方位吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。本文从四个方面阐述多媒体课件在煤矿专业课中应用特点；并指出合理应用多媒体课件时应注意问题。旨在提高煤矿专业课教学效果。 　　关键词：多媒体课件；煤矿专业课；应用 　　中图分类号：G712　文献标识码：B　文章编号：1812-2485(2011)03-039-02 　　 　　煤矿专业课课程内容繁琐、枯燥、抽象、涉及面广，所用操作规程多。传统单一的教学手段，不能完整透彻地表达所要讲授的内容，而且有些内容在授课时借助挂图、辅助教具也无法达到理想的教学效果。有些内容联系的知识体系多。讲课时又要插入相关资料。使授课不连贯，既浪费了时间，又影响学生学习的积极性，丧失了学习兴趣。结果是教师讲的辛苦，学生听的无味。教学效果模糊。而采用多媒体课件教学，能够优化课堂教学效果，使教学内容具有直观性、新颖性、多样性、和趣味性。 　　多媒体教学课件在课堂教学过程中增加了课容量，增强了课堂教学的学习效果，通过生动、形象的画面、声音，吸引学生的注意力，调动了学生学习的积极性。只有借助于多媒体课件教学才能把煤矿专业课与煤矿的井下情况，地面情况有机的联系起来，也才能把各种设备的动作过程直观的演示出来，使学生如临现场，在不知不觉中愉快地获得知识，培养了学习兴趣，取得较好的学习效果，归纳起来有以下几点： 　　 　　1.　动画演示形象直观，提高学习兴趣 　　 　　利用多媒体课件教学可以形象直观将一些抽象、难懂的内容用动画演示出来，调动学生的视觉器官，提高注意力。认真观察思考，有效地解决疑难问题，例如，在讲液压传动中各液压元件的工作原理、作用、性能时。我们可以先把液压元件的工作原理用动画演示，学生容易掌握且影响深刻。然后把各液压元件连成一个液压回路，通过回路的工作过程动画演示，分析各元件的作用及性能。这样就比较直观、生动易懂。例如在讲采煤机各组成部分工作原理和结构，利用挂图讲解，缺乏动作感和立体感，也不够直观，利用实物又看不到其内部构造及工作过程，若采用三维动画制作，剖析其内部结构，控制其演示过程，则可大大地提高教学的直观性，并有一种真实感，便于学生理解和记忆，既有助于突破教学难点，又不断激发学生的兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果。 　　 　　2.　多媒体教学易于实现授课效率的提高 　　 　　利用多媒体教学可以将授课中涉及到相关内容，图片进行扫描选取，利用链接方式与教学内容进行有机结合，通过制作形成一个集科学性、连贯性于一体且讲、练、测相结合的完整内容体系，使学生在学习过程中思路清晰，逻辑完整。大大提高学习效率。例如，在讲液压支架的工作原理和操作使用及操作规程时，我们可以利用摄像机把液压支架在井下工作面的布置及与采煤机、运输机的联合运行进行实录，而液压支架工作原理图可以扫描仪扫描课本上的图片。最后再对重点操作使用部分进行动画演示。操作规程配以文字说明。然后根据授课思路，确定分析过程，进行案例解析和练习测试最后链接形成一个完整的课件。这样的话学生不需要再查阅有关资料，在听课的过程中就可以连贯有序的听课，达到教与学的紧密结合，提高了授课效率。 　　 　　3.　多媒体课件可实现使煤矿专业课教学工作授之有“物”、讲之有“形”，帮助教师完成教学任务，实现教学目标，达到画龙点睛的效果 　　 　　煤矿机专业课，有的与生产实际有关，有的设备实物有关，比如《采煤概论》、《掘进工艺》、《煤矿机械》等不是与煤矿的地面情况有关，就是与煤矿的井下情况有关，牵涉到生产中使用的各种设备。若仅凭一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴进行抽象的讲解，只在黑板上开采煤机，在黑板上掘进巷道，既使通晓教材的教师讲得再详细、比喻得再巧妙、指点的再恰当，纵使教师滔滔不绝，讲得天花乱坠、口干舌燥，也没法收到好的教学效果。多媒体课件可以把真实的设备，还有真实的生产现场甚或仿真模拟模型应用于教学中，使我们的理论知识与实际或实物直接结合，使学生如临其境。主动参与到学习过程中。从而促进对所学内容的理解与掌握。快速掌握专业知识。比如，在教学过程中，利用计算机的模拟功能和其特有的多彩逼真的动画、情感丰富的音响效果等为学生创设或再现一定的教学情境，再加上教师恰如其分的讲解启发，引导学生去感受、去思考、去分析、去判断，就能引起学生极大的学习兴趣，调动学生内在的学习积极性和主动性，从而使一些抽象的教学内容在直观生动的教学情境中轻松地得到解决。图形不是语言，但比语言更直观、更形象，比语言包含的信息量更大，而动画又能利用文字的闪动、图像的缩放和移动、颜色的变幻等手法，打破课堂的时空限制，模拟或再现实物场景。成功地解决了长期困扰课堂教学中微观结构宏观化、局部构成整体化、静止状态动态化