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多媒体在物理实验教学中辅助作用 　　摘要 为达到理想的实验教学效果，减少实验老师教学的压力，利用PPT制作物理实验课程内容的多媒体课件，运用多媒体计算机辅助教学（简称CAI），是一种新颖、高效的教学方式，并能够让我们取得较好的教学效果，值得我们大力推广。 　　关键词 多媒体；实验；辅助 　　多媒体在物理理论课教学上已经得到广泛的应用，而在实验课教学中，大多数是采用的还是老师实际操作演示的方式。实验教学是理论与实际结合的桥梁，是提高学生实践能力、培养学生科学探索精神和创新意识的直接途径。实验教学具有直观性、综合性和创新性，因此对于学生学习能力的培养有着至关重要的不可或缺的作用。由于物理实验具有理论性强、仪器设备种类多、知识面广等特点。学生必需掌握实验原理和仪器设备工作原理，必需具有运用抽象的理论指导实验的能力。这对于学生来说是有一定的难度和挑战性的。为达到理想的实验教学效果，减少实验老师压力，笔者探索和利用PPt制作物理实验课程内容的多媒体课件，运用多媒体计算机辅助教学（简称CAI）来解决上述难题。 　　一、制作新颖的物理实验的多媒体课件 　　课件的目的是为了帮助学生在实验前进行充分的预习和准备，明了实验的目的和要求、掌握实验原理、并对实验步骤心中有数。另外，课件还应提醒学生在实验中应注意的事项。 　　1.物理实验课件的内容 　　多媒体课件主要内容包括实验目的、实验原理（仪器工作原理）、实验仪器、实验步骤（仪器使用方法、相关操作的标准示范）的演示讲解以及实验中的注意事项。 　　2.物理实验课件设计思想 　　笔者设计以学生为主体的物理实验的指导课件，将实验目的、注意事项部分以文字方式再现，对实验原理（仪器工作原理）、仪器和实验操作过程采用文字、图形与录像、录音统筹获得。课件友好美观大方，笔者使用明暗色调的反差来表现主题与背景，比如淡色的背景深色的文字，使制作出的课件生动、有趣、足以达到实验课件的要求。 　　3.物理实验课件的制作方法 　　课件的主要流程为：片头→主界面（实验项目）→实验内容→结束。片头主要由欢迎画面、制作者信息及“进入”和“退出”按钮组成。主界面由本实验室所能开设出的实验项目组和 “返回”片头以及进入下一页按钮组成，群组内有交互和显示图标，用以选择实验项目。实验内容主要含显示图标和翻页图标，用以显示各实验的原理、操作步骤等。每个实验项目由实验目的、实验原理（仪器工作原理）、实验步骤、注意事项所组成，每个部分通过返回“主界面”，下一步完成窗体的链接。对仪器和实验步骤通过“视频链接”展现。 　　对仪器、实验步骤采用图文和录像双功能选择，如果想展现生动形象的视频录像，只需点击“视频链接”处即可，再点击屏幕的任何地方都可以将视频录像退出界面。将仪器、仪器使用方法及实验的关键步骤采用生动形象的录像方法展现，使学生在预习时有更直观的印象，有亲历实验的感受，并能加深实验操作的理解，弥补了纸质教科书和讲义的不足。 　　二、物理实验课件辅助实验教学的优势 　　在物理实验教学中使用课件对比传统实验教学模式而言，有如下优势。 　　1.变书面文字为直观演示，使学生预习更加快速、准确、有趣 　　多媒体课件能实现资源共享，学生能从上传到网络上的多媒体课件中清楚的看到各种仪器和操作方法的视频材料，为学生预习、复习实验提供方便。 　　2.化小为大，提升学生实验兴趣 　　物理实验涉及仪器种类诸多，很多仪器为学生首次接触，多媒体技术可以将实验内容制成PPT通过投影仪投放到屏幕上或者直接安装在仪器所连接的电脑硬盘中，通过反复播放以及对错误操作带来的后果进行模拟，避免在现场操作讲解时后面同学难以看清楚操作和现象的问题。从而使学生更明了仪器操作方法，提升了实验兴趣。在实验过程中，如果有不清楚、不理解的地方，还可以随时点击播放，提高了实验的一次成功率。 　　3.化抽象为具体，增进学生对实验的理解 　　目前实验教学方法一般都是由黑板加粉笔讲理论和对着仪器讲步骤构成，改用生动的多媒体教学方式，用图片、录像来配合讲解，这样可以给学生更直观的感性认识，使抽象的实验原理和仪器操作原理变得具体明朗，这样，学生在实验操作时脑海中有清晰的思路，明白每个步骤的目的和最终理想的结果；部分学生还能充分发挥主观能动性，改进实验方案以提高实验效率或完善实验结果。 　　4.化繁为简，提高教学效率 　　传统的物理实验教学模式是学生先预习实验内容，进入实验室后，教师在现场利用板书讲解理论知识，和对着仪器演示实验步骤，受限于时间，因此在时间相对紧张的情况下，学生对实验内容来不及用心思考，没有及时把问题弄清楚，就要完成实验及报告，于是便机器般的完成实验操作，照猫画虎般完成实验报告。利用多媒体课件辅助老师讲授和演示以起到事半功倍的效果，老师可以在关键的时候解释和强调起到画龙点睛的作用而无须全