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多媒体在医学英语教学中应用探究 　　【摘要】在信息互联时代，多媒体已经被推广应用到社会领域的方方面面，发挥着它们越来越重要甚至不可替代的功能作用。在医学英语教学领域，多媒体的应用也很广泛，它灵活运用了多媒体技术配合传统教学方法促进了医学英语教学整体质量的提升。本文就重点探讨了医学英语教学中融入多媒体的优势所在，指出其中教学问题，希望为满足信息时代医学英语教学要求，提高教学整体效率质量带来帮助。 　　【关键词】医学英语教学 多媒体 优势 互动性 问题 结合 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章?号】2095-3089（2017）05-0110-02 　　引言 　　在多媒体环境下，计算机与学科能够实现知识整合，为教学过程提供更多途径，快速推动教育发展进程。客观讲它从本质上改良了传统教育思维、方法及师生关系，实现了多维度、多层次现代教学理念。在医学英语教学中，它的影音图文功能强大，互动性强，资源丰富，也为像微课、翻转课堂、混合课堂这样的教学模式开展提供了无限可能。 　　一、医学英语教学中多媒体运用的优势 　　现代多媒体教学模式能够代替传统教师静止、刻板的教学方式，为教学过程辅以图文声像，极大程度拓展教师和学生双方思维，引导学生逻辑思维，刺激学生形象思维，体现出了其在教学应用过程中的多种优势。 　　（一）互动性强 　　直观来讲，医学英语教学的特点就是专业词汇量大且词义晦涩难懂，教师可能付出很大努力却换不来相对等的教学效果，这不但影响教学内容展开，也为学生学习带来巨大压力。多媒体教学在教学过程中讲求互动性，它将传统中课堂主体从教师转变为教师与学生二者，形成双主体模式，而且关键是这两大主体在课堂上的地位是完全平等的，这就相比传统教学提高了学生的主体地位，直接提升了他们学习英语的兴趣与积极性。为了调动课堂互动性，教师应该懂得巧妙利用多媒体工具，例如为学生设计词汇游戏、互动游戏、或者创设以视频为主的真实互动情境，吸引学生展开相互讨论和问题挖掘行为，让全员都参与到多媒体教学活动中，让他们在知识学习与情感体验两方面都得到有效引导和刺激，最终达到提高学生学习效率与知识记忆能力的目的。再来举例，在讲解抗原抗体反应这一课时，教师就可以为学生设计制作动画视频课件，反应抗原抗体在实际医学实验中的反应过程，同时在屏幕下方配合英文字幕注解，帮助学生边看字幕边看视频，直观加深他们对于各类抗原抗体反应的理解，同时学习相关英文词汇，一举两得。 　　客观讲，多媒体教学的本质就是强化互动性，它在医学英语教学这种注重实践的学科中体现更为明显。教师作为课堂主体之一首先应该为学生创设生动情境，帮助学生融入进来并形成互动反应，展现多媒体教学优势。而学生也应该积极配合教师，积极参与互动，可以说多媒体教学更像是一种兴趣教学，它并不走循规蹈矩的刻板教学路线，所有行为及教学过程推进全由学生的学习兴趣而发起，不生硬做作。 　　（二）词汇量大 　　多媒体教学能够为医学英语教学提供更多资源，针对英语来说就是大量的词汇信息量，这非常有利于学生学习医学相关英语词汇。首先需要明确一点，医学英语词汇与常规英语教学词汇相比是存在异同点的：第一，它的单词相当冗长，且为多音节单词，例如isoelectric focusing electrophoresis（等电聚焦电泳），这一医学专有词汇非常之长，拥有34个字母，它为学生记忆带来了极大困难；第二，合成词汇相对较多，像上述的等电聚焦电泳就是典型的合成词汇，它由多个词根及词缀所共同构成，但如此组合也使得医学英语词汇在记忆方面存在一定的潜在规律；第三，它的发音相对困难，由于词汇相当冗长且音节较多，所以想准确读出重音音节并非易事，发音障碍也是许多医学院学生所烦恼的英语学习问题，它也间接影响了学生记忆词汇的流畅性。因此医学英语教学应该采用多媒体课件配合传统教学方法，主要利用多媒体来输入大量词汇，一方面节省教师教学时间和查阅资料时间，一方面也可以利用多媒体优势为学生提取词根词缀，为他们列举更多词汇、短语及句子案例，便于学生对比记忆。这些相对简化的教学过程也是传统教学模式中很难做到的。另外，在教师所制作的音频课件中，还可以为学生展示标准的单词发音，矫正他们的错误发音，同时建立他们的医学英语良好语感。 　　（三）资源丰富 　　在医学英语教学中融入多媒体教学模式，也是利用到了它材料形式丰富多样的特点，这对于学生的听、说、读、写能力提升都有帮助。现代医学科学知识教学应该与世界接轨形成国际化发展潮流趋势，要求学生多阅读海外英文医学文学书籍以增加他们的专业知识储备量，开阔他们的眼界，因此多媒体教学就实现了这一教学目标，能够通过网络为学生准备更多有医学科普性、国际性的相关知识，并用英语的形式展示出来，锻炼学生的阅读能力，培养他们对于英文