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多媒体技术在小学语文教学中综合运用 　　摘 要 从阐述多媒体技术在小学语文教学中的运用意义入手，对当前小学语文教学中运用多媒体的实际情况进行分析，并以此为据，对多媒体在小学语文教学过程中的应用方法展开探讨。 　　关键词 小学语文；多媒体；教学模式 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）07-0127-02 　　1 前言 　　随着我国素质教育的不断发展，传统的小学语文教学模式已无法满足现代教学改革和社会发展的需求，而多媒体技术的应用在一定程度上改善了教学方式，丰富了教学资源，从而提升了小学生对于语文学习的积极性。在小学语文教学中综合运用多媒体技术，可以带给教师多元化的教学手段，构建生动直观的教学环境，让每一位学生都能对语文产生兴趣，并主动加入语文课堂学习中，从而最终推动小学语文教学质量的提升。 　　2 在小学语文教学中运用多媒体技术的价值 　　激发学生学习兴趣 小学生单纯天真，对周围一切事物充满好奇，且有着极强的探索欲望[1]。当前已进入信息时代，随着计算机使用的推广成熟化，大部分小学生会接触到计算机，并且掌握一些相关使用技术。因此，这也使得大部分小学生对于计算机信息技术所呈现出的信息极为感兴趣。小学语文教师灵活使用多媒体技术，可以给学生创建出一个虚拟而生动的情境，从而将原来单调无味的知识输入转变为有趣且呈现动态化方式的信息，这无疑会增强学生的学习主动性，进而提高语文课堂教学质量。 　　对教学重点、难点进行有力突破 一般小学生的思维还是以形象思维为主，因年龄小，在生活阅历方面具有一定的局限性，对于一些比较抽象的文字和语言难以理解并掌握。如果小学语文教师只是一味地应用传统教学模式，就很难起到一定的教学效果，科学应用多媒体技术，可以突破小学生接受知识的制约。通常多媒体所展现出来的教学内容除了具有趣味性，还有一定的生动形象性，可以将小学教材中的内容进行情景再现，从而对教学过程中的难点、重点有效地突破。 　　提高课堂教学效率 通过多媒体技术可以制作多媒体课件，在一定的课堂时间内向小学生展示更多的教学内容，并直观生动地显现出来，让学生进一步接受更多丰富的教学资源，达到拓展学习面的目的，让他们在有限时间内理解并掌握更多的知识点。除此之外，多媒体技术还可以对教师在课堂上的传授时间起到缩短的效果，让学生具有更多充足的属于自己的时间，从而更好地发挥自己的潜力，这样一来，无疑为小学语文教学效率的提高创造了有利的条件。 　　3 多媒体技术在小学语文教学中的应用情况 　　教师缺乏重视 对我国大部分区域的小学语文教师而言，他们对多媒体技术的使用还抱着一种尝试的态度，有众多教师几乎没有完全掌握该技术的操作方法[2]。此外，还有一部分小学语文教师教学理念守旧，在日常课堂教学中仍然采用传统的教学方式进行授课，教材、粉笔、黑板等是他们的全部教学工具。这种传统的教学模式所展现出的课堂教学环境难免单调乏味，对于活泼好动的小学生而言，难以满足其跳跃式思维。而一贯应用这种灌输式的教学方法，只能让学生对需要学习的知识点死记硬背，这对于小学生的想象力、创造力的培养存在极大弊端，也不利于培养学生的自主思索能力，学生想要提升对文学的爱好以及对语文的学习兴趣也有很大难度。 　　部分教师过度采运用多媒体技术 多媒体技术的使用为小学语文教师节省了很多的时间与精力，这就引发了一些教师过度使用该技术的问题。虽然多媒体技术运用在小学语文课堂中，让学生对于语文的学习兴趣有了一定的提升，但是如果长期且过度地在日常课堂教学中应用该技术，会让学生依赖于灵活丰富多变的画面，从而诱导其不愿主动发言、积极思考，让自己进入一种懒惰思维状况。在小学语文教学中过度使用多媒体技术，必然会在某种程度上削弱学生与教师之间的交流，以及学生与学生间的学习讨论，进一步让课堂气氛陷入沉闷与过于安静中，这对于学生的积极学习是很不利的。 　　4 多媒体技术在小学语文教学中的合理应用 　　利于?W生提高学习兴趣 多媒体技术可以借助多元化的教学工具，投影、录音、电影等有关媒体，通过新颖形象、直观生动的表达方式直接作用于学生的各种感官，进而达到激发学生学习兴趣的目的，彻底改善粉笔一支、教材一本的灌输式教学方法。 　　小学语文教学通过采取多媒体技术，以一种全面的方式让学生看到一个丰富广阔的世界。通过对多种感官的激发，去更好地挖掘并开发学生的想象力、创新力，提供给学生一个更健全的学习平台，通过在动画等相关媒体的影响下，让学生可以感觉到真实情境，以便于产生对教学内容的深层次理解，而这种新意感也利于学生消除课堂中久坐的疲劳乏味感，从而提升学生的参与性、积极性。 　　比如在对《送元二使安西》这首诗词进行讲解时，教师在朗读时可以适当地配上中国古典名曲《阳关三