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多媒体技术在徽州文化教学中应用 　　摘要：将徽州文化的学习与现代教育技术手段相结合，用多媒体技术来表现徽州文化的历史发展进程， 充分调动学生的各种感官，使其在轻松愉快的氛围中接受知识，提高学习兴趣，增强学生的记忆力，从而产生良好的教学效果。 　　关键词：计算机多媒体；课件设计；徽州文化教学 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）35-8536-02 　　徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，其内容广博、深邃，有整体系列性等特点，全息包容了中国封建社会后期民间经济、文化和生活的基本内容，被誉为是后期中国封建社会的典型标本。是中国三大地域文化之一。学术界对徽文化的研究，至少经历了大半个世纪，并逐渐形成了一门相对独立的地方学――“徽学”，被誉为是并列与敦煌学和藏学的中国三大走向世界的地方显学之一。该文从教育与技术手段相结合的角度，阐述多媒体技术在徽州文化教学中的应用。 　　徽州，一朵如梦如烟的瑰玮奇葩，一个久远清新的文化符号。奇绝山水，书香气韵，令多少文人墨客心动神驰，唱叹“一生痴绝处，无梦到徽州”。要想把“徽州文化”这一课讲好，仅用传统的教学方法是无法达到理想的教学效果的。 　　多媒体技术是集声、光、影、像为一体，变抽象为形象、变枯燥为直观，使学生轻松愉快地接受更多的信息和知识，给传统的一只粉笔、一块黑板的“黑白” 课带来了新鲜的亮色。媒体所表现的知识不受时间、空间的限制，能突出事物的本质要素，引起学生有效地观察与理解，使人印象深刻，可提高教学效率和教学效果〔1〕。 　　我们充分利用多媒体技术的多种表现形式，将徽州文化与现代教育技术手段相结合，力求形象生动、全面、准确地演义徽州文化的博大精深；将文字、音乐、解说、图像、视频进行综合集成处理，生动、形象地利用计算机多媒体技术来传播和表达传统文化的学习，使学生的审美情趣得以升华，品格追求得以提高。在制作徽州文化多媒体课件中，我们从以下几个方面进行了探讨和尝试。 　　1 总体设计 　　在课件的整体结构中，分为两大部分。课程教学和相关资源。两大部分均采用网状导航，图一是徽州文化多媒体课件的设计结构图。 　　首先我们将教学内容分为三块内容：走进徽州、品味徽州、感悟徽州。这三个知识点之间是平行并列的关系，采用横向导航。横向导航的特点是在同一页面内显示所有并列知识点的超链接，因此，老师和学生可以根据自己的需要，选择跳转到相应的知识点。其次每级菜单都设置了向上或向下的超链接，每页之间设置向前、向后或向一、二级菜单的超链接。同样，相关资源为六块内容：徽风徽俗、徽菜美食、徽派雕刻、徽州戏曲、徽州名人、歙砚。这样，学习者就可以随时通过导航条跳转到自己感兴趣的页面进行学习。 　　2 页面的设计 　　多媒体课件的每个页面都承载着对教学信息的表述，可以是视频，也可以是动画、静止图片、甚至是解说词也可以完整地出现在界面上，参与界面的构图。要遵循教育学、心理学的规律，将这些要素在界面上合理布局，繁而不乱，组成表达教学内容的完整体系〔2〕。 　　本课件属于艺术欣赏类，在高校属于人文教育类课件，页面的风格应该高雅大方，体现出中华民族的智慧和精神。 　　片头是读者的第一印象，具有先入为主的作用。可见片头的设计是十分重要的。 　　本课件的题目引用了明代戏剧家汤显祖的千古绝唱：“一生痴绝处，无梦到徽州”，意思是一辈子想去的人间仙境，可做梦也没想到原来在徽州。也就是说，徽州之美是人的想象力抵达不到的地方。目的是为了激发学习者的兴趣和研究精神。 　　我们运用马头墙、泼墨、迎客松等具有徽风徽韵的元素，制作了视频片头（图2）。使学生对徽文化有一个初步的感知。 　　笔墨点线之中渗透着徽文化的美学意境，可谓“以书法透于画，而画无不妙”也。为了突出主体，将背景虚化，整个构图体现出“灵的空间、灵的境界”。用动画（模仿泼墨的表现手法）推出片名。使整个片头协调美观，富有艺术性和感染力，给学习者以视觉美感，使他们的心灵得到愉悦。 　　主菜单又叫“主画面”或“主页”，它是一个课件的缩影，画面上显示的信息较多，它在视觉上停留的时间较长，反复出现的机会也最多，因此设计好主菜单是至关重要的。 　　主菜单的设计首先是教学策略设计，是为教学服务的，本课件是以自然风光、人文精神和情感升华为主干学习内容层层递进而展开的（见图3） 。 　　 　　图3 主菜单 　　菜单上的文字简洁，内容概括集中，便于学习者记忆。我们将将主课（三个部分：走进徽州、品味徽州、感悟徽州），相关资源（六个部分：徽风徽俗、徽菜美食、徽派雕刻、徽州名人、徽州戏曲、歙 砚），设为“热字”，而不设计为按钮，是为了画面的整体布局――美观、统一。两个功能按键（导航、退出）采用印章的艺术设计，突出表现徽州雕刻的意