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约分导学案 学习目标 1、理解约分和最简分数的意义，并掌握约分的方法，能正确熟练地进行约分。 2、引导探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。 重点:掌握约分的方法 难点:很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。 复习铺垫 1．说一说2、5、3的倍数的特征。 2．说出28和42的公因数。 3. 说一说分数的基本性质。 导入 讲述猪八戒分蛋糕的故事，八戒想出了四种分法，请同学们帮帮八戒，哪种分法给师傅的最多？ 合作学习 1、引导发现 谁来说说看，哪种分法给师傅的最多？ 小组交流） 2、明确概念 请同学们观察黑板上的三个式子，你发现了什么？ 这里的除数都是什么数？ 像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。 还有什么发现？ 像 这样的分数，当分子和分母没有公因数的分数，我们把它叫做最简分数。 约分的最后结果应该是什么分数？ 3、实践探究 看这4个分数，哪个是最简分数？ 说说其它的3个为什么不是最简分数。 现在，请你从3个分数中任选一个进行约分，然后在小组内交流约分的方法。 4、比较两个同学的方法，有什么异同？你更喜欢哪一种？ 为什么第二种方法可以只除1次？ 两种方法都可以，但是无论哪一种方法，我们在约分的时候都应该注意什么？ 完整的说一说约分的方法和应注意的问题。 （三）、巩固练习 1、第86页第4题。 （1）学生独立连线。 （2）集体交流，为什么这样连？（媒体演示） 2、第86页第3题。 （1）学生试做。 （2）集体交流。 约分时怎样才能又对又快，你的心得是什么？ 3、第86页第5题，比较大小。 （1）学生试做 （2）小组内交流比较好的方法。 （3）反馈信息 四、课堂检测 1．判断。 （1）把一个分数化成分子、分母都比较小的分数，叫做约分。（??） （2）分子和分母的公约数只有1的分数是最简分数。（??） （3）最简分数一定是真分数。（??） （4） 约分以后，分数单位变小了。（??） （5） 、 、 都是最简分数。（ ） 2．下列哪些分数是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。 ?????? ??????? ??????? ?????? ??????第二课时：约分 教学内容：教科书第页的例62页例3，“练一练”，练习十二第4-7题。 教学目标： 1．1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。 2．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。 2．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。 【活动方案】 活动一：自主尝试，理解约分 回顾分数的基本性质，导入约分 （1） （2）在括号里填上适当的数。完成后交流：你是怎么想的？ 2、理解约分 活动要求：（1）这个分数要和 EQ \F(12,18) 大小相等。 （2）这个分数的分子、分母要比 EQ \F(12,18) 的分子、分母小。 3、（1）观察：变出的分数与 EQ \F(12,18)有什么关系？ （2）把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 活动二：认识最简分数，掌握约分基本方法 1、 （1）观察 EQ \F(2,3)的分子、分母能否再变小了？为什么？ （2）像 EQ \F(2,3)这样分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。 2、（1）． 自学书P100，：什么是约分 （2）．自主探索约分的形式： 你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？小组内交流讨论 3、全班交流 4、 三．活动三：巩固练习，加深认识 1、 2、 检测反馈 1、说出分母是4的所有最简真分数。 2、判断下面哪些是最简分数，并将不是的进行化简 EQ \F(77,121) EQ \F(13,41) EQ \F(80,100) EQ \F(7,17) EQ \F(17,68) EQ \F(28,126) 3．用最简分数表示小明每一项内容占一天总时间的几分之几： 小明每天上学时间共计6小时，占全天总时间的（ ）； 小明每天睡觉时间是10小时，占全天总时间的（ ）； 小明每天吃饭的时间共计是2小时，占全天总时间的（ ）。 一．活动一：自主尝试，理解约分 1、回顾分数的基本性质，导入约分 （1）．指出下面每组数中的公约数（1除外）。 42和50、15和5、 8和21、18和12 （2）．在括号里填上适当的数。选择第三道题问：你是怎么想的？ EQ \F(6,20)= EQ \F(（ ）,10) EQ \F(15,18)= EQ \F(5,（ ）) EQ \F(9,27)= EQ \F(（ ）,9)= EQ \F(（