俄语课堂教学设计改.doc

大学基础俄语课堂教学主体设计与分析 摘要 课堂教学设计是教学过程的一个重要组成部分，是教师对整个教学过程的全面规划。传统的教学设计的主体总是围绕“教师”和“教”单方面为重点，忽视了“学”和“教学”。新时代课堂教学设计将“教师”和“学生”都作为主体考虑。本文围绕大学基础俄语课堂教学主体设计这一主题，首先阐述了有关课堂教学设计的相关理论，然后从“学习者”和“教师”两方面对大学俄语课堂的主体进行了分析和设计，最后对对大学基础俄语课堂教学主体设计的提出了建议。 关键词：大学俄语 课堂设计 主体 设计与分析 Аннотация Сегодня развитие науки и техники идёт особенно быстрыми темпами, возникают новые направления и отрасли знаний. Разработка процесса обучения в классе является важным компонентом всего процесса обучения учителей для комплексного планирования . с учетом традиционных учебных дизайн всегда вокруг учитель и научить в одностороннем порядке для ключевых , игнорировать обучение и обучения . Разработка новой эры процесса обучения аудиторных занятий будет учитель и все студенты в качестве предмета рассмотрения. Настоящяя диссертация состоит из четырёх частей : В первой части излагается теория: теории разработка процесса обучения. Во второй части анализируются главная роль русского класса с двух сторон- преподавателей и студентов. В четвёртой части излагаются проблемы, связанные с предложения создать хорошие отношения между учителями и учениками. Ключевые слова：русский класс ；класс проектирования；орган；разработка и анализ 一、课堂教学设计理论概述 （一）课堂教学设计的内涵 教学设计理论是20世纪60年代末70年代初的西方教育领域出现的一种现代化的教学技术。中西方学者关于其具体内涵的描述不尽相同：“教学设计是运用系统方法与技术分析研究教学问题和需求，确立解决它们的方法和途径，并对教学结果作出评价的系统的计划过程”；或者“教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。” 虽然学者对教学设计的准确定义描述不尽相同，但显然本质一致，即他们都认为教学设计是一个解析教学问题，设计具体的教学方案，试行方案，并根据实际教学结果进行评价、修改，最终获得最佳方案的完整的过程。 教学设计理论将教学设计从大到小划分为四个层次：1、以教学系统为中心的层次──教学系统设计，2、以一门课程为中心的层次──课程教学设计，3、以一堂课为中心的层次──课堂教学设计，4、以教学媒体为中心的层次──教学媒体设计。而本文的研究重点主要是课堂教学设计，因为它直接作用于教师的“教”与学生的“学”，对师生的行为有直接的导向功能，它是教学系统设计、课程教学设计成功与否的关键。 目前有关课堂教学设计的研究仍然属于摸索和发展阶段，因此，课堂教学还没有一个完整公认的概念。我们根据上述教学设计的内涵，综合学者们对于课堂教学设计多方面的阐述，将其定义为：课堂教学设计是教学设计的一个重要组成部分，是依据系统论的观点和方法，运用现代教学心理学和教学设计的基本原理与技术，根据教学目标和教学对象的特点，有效安排和组织各种教学资源（教师、教学内容、教学媒体、教学