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大学生创业观教育实践性研究 　　【摘要】为加快发展现代职业教育，在高职院校进行大学生创业教育，有理论与实践两方面的需要。通过进行大学生创业教育，不仅可以挖掘知识经济时代大学生的创业潜力，顺应国际潮流，而且对于解决我国高等教育大众化过程中的就业问题具有积极的指导意义。本文阐述了创业教育的科学涵义及重要意义，分析在高职院校开展创业教育的必要性及存在问题，提出解决这些问题的有效途径与方法。 　　【关键词】高职院校 创业教育 探索 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0003-02 　　高校大众化教育时代，随之而来的严峻的大学生就业形势使高职院校首当其冲，在从根本上解决大学生就业难题，更新就业和择业观念的同时，实现由被动就业向自主创业的转变，提高就业竞争力就显得更加突出和更有意义。因此，如何在高职院校加快发展现代职业教育，推动实施大学生创业教育刻不容缓。 　　一、大学生加强创业教育的重要意义 　　创业教育是为了培养具有开拓性的个人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。在高职院校加强对大学的创业教育，具有十分重要的现实意义。 　　1.是顺应国际潮流的必然趋势 　　创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史，一直深受重视，至今已颇具规模。在美国上百万名学生从小学开始即接受企业教育，已形成了一个完整的教育体系，涵盖了从初中、高中、大学本科甚至研究生的正规教育。在澳大利亚，大学里的创业教育已经进行了40年左右。肯尼亚在实施创业教育、推动小企业发展方面也探索出了一些比较成功的经验。日本、新加坡从小学开始实施创业教育，而法国从中学开始鼓励学生尝试创办企业。德国人更明确地提出高等学校要成为“创业者的熔炉”，这说明实施创业教育已被国际社会高度重视，被联合国教科文组织称为学习的第三本护照，加强创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势。 　　2.是适应社会经济发展的内在需要 　　与国外相比，我国创业教育刚刚起步。2002年4月教育部才开始启动创业教育试点工作，将清华大学、中国人民大学等9所院校确定为开展创业教育的试点院校，关注的仍然是少数人的“创业活动”而不是多数人的“创业教育”，大多只在学生毕业前进行一些相关培训，把创业教育当成讲座来讲，如怎样写简历、面试技巧、就业政策等，缺乏系统性，没有形成体系，影响创业教育的实际效果。2006年2月份，联合国青年就业网络和国际劳工局将大学生创业教育项目引进中国，以在校大学生为对象，通过教授有关企业和创业的基本知识，帮助大学生树立企业家精神。该项目通过选修课的方式，强调创业态度和实际创业能力的培养，强调师生互动、学生参与和团队合作。 　　3.是实施高职教育人才培养的重要内容 　　《职业教育法》第四条指出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质”。在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“职业教育和成人教育要加强创业教育和职业道德教育”。从中可以看出，创业教育是高等职业教育的一项重要内容。多年来大学毕业生就业难已成为社会不可回避的现实问题，在高职院校引入创业教育，无疑有着积极的现实意义。 　　二、高职院校开展创业教育的必要性 　　1.市场就业形势压力的迫切需要 　　学校作为教育系统中基础性的环节，应当适应市场经济的变化。如果大量的学生不能就业，就会制约高职教育自身的发展。创业教育就是要改变传统就业教育的思维模式，让大学生有意识和有能力创造属于自己的产业，使高职毕业生不仅是求职者，也是就业机会的创造者。就其重要性来说，创业教育的重要性远比就业教育大。就社会职业发展趋势来说，需要越来越多的人去创业，就社会对人才培养模式的要求来说，高职院校要更加注重培养学生的创新精神和创造能力，实现高技能人才的培养目标，缓解学生就业压力。 　　2.学生综合素质提高的内在需要 　　创业教育的目标不是要求所有的学生都能实现创业，而是普遍地提高学生的创业意识和创业素质，教育学生树立创新意识，培养创新思维，锻炼创业能力，学习掌握必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力，锤炼培养其创业心理品质。所以，创业教育是一种更高层次的素质教育。大学生的创业素质不仅需要在创业教育课中重点培养，还需要在学科教育中潜移默化地渗透和养成，让大学生以积极、主动的精神状态投入学习，参加社会实践，有意识地培养、提升自己的综合素质。 　　3.高职教育改革完善的本质需要 　　从职业教育在当今时代的任务来看，高职院校的创业教育不仅只是增加某些教育教学环节和内容，而应首先是一种教育理念，这种理念可以有力地促进学校教育教学的整体改革